台北九十学年推动国民中学九年一贯课程课程核备小组-安和国小.DOCVIP

臺北縣 國民中小學學年度學期 年級 領域課程計畫 設計者：本學期學習目標： .經由校園鐵器調查，得之需要記錄哪些事項，及生活經驗推論水會使鐵器生鏽。 （十）.以鋼棉團浸溼後的變化發現，需要水與空氣兩個必要條件才能使鋼棉生鏽。 （十一）.由嚴謹的觀察、推理、驗證過程，客觀的認識生鏽及其防治方法。 （十二）.蒐集食物腐爛的資料，推論它並非僅由空氣和水兩個條件引起的變化，而是微生物引發的分解作用。 （十三）.能觀察指北針與磁鐵的交互作用，並根據磁鐵的基本性質，推論指北針的指針是個小磁鐵。 （十四）.了解指北針的偏轉是磁針與地磁、載流導線交互作用的結果。 （十五）.藉由討論知道影響電磁鐵磁性強弱的因素，並設計實驗探究這些因素如何影響電磁鐵的磁性強弱。 （十六）.設計與製作磁性較強的電磁鐵，並了解一般的磁鐵與電磁鐵之異同。 （十七）.舉例說明電與磁在日常生活中的應用，並了解這些科技的產品對於人們日常生活的影響。 （十八）.介紹指北針與電流磁效應的發展故事，讓學生了解科學、技術與社會之間的關係。 本學期課程架構： 本學期課程內涵：教學期程 能力指標 單元 節數 使用教材 評量方式 備註 2-3-2學習兩性間的互動與合作。 2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 ◎生涯發展教育 3-3-1培養規劃及運用時間的能力。 3-3-2培養工作時人際互動的能力。 ◎資訊教育 5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源 ，會檔案傳輸。 5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。 ◎環境教育3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積 極的環境態度與環境倫理。 單元一：天氣的變化 活動1：水的形態變化 1-1雲和霧 1.（複習）水蒸氣冷卻凝結成小水滴（雲、霧）。 1-2露和霜 1.由觀察、閱讀資料、實作等方式說明露、霜之形成。 ◎在什麼情形下看到霜的？ 空氣中有水蒸氣，怎樣將它降溫形成類似露和霜的物質呢？ 2.操作露與霜的實驗。 (1)一杯冷水，另一杯用冰加水。 (2)冷水杯壁外側，可以使空氣中 的水蒸氣結成類似露的東西；有 冰加水的杯壁外側，也可以使水 蒸氣凝結成類似露的東西。 (3)冰加水加鹽，杯壁外側結了一層類似霜的物質。 ◎曾經在哪裡看過水的這些形態？ (1)在下雨天可以看見雨。 (2)在天空可以看見一朵朵或一片 片的雲。 (3)在清晨或是山裡，可以看見白茫茫的霧。 (4)在清晨的樹葉上，看到許多小水珠的露。 (5)在高山上，看到樹葉的小水珠凝結形成霜。 (6)在水氣充足的高山上，看到地面堆滿厚厚一層的雪。 (7)放入冰箱冷凍庫的水，一陣子變成冰。 2.操作水蒸氣凝結實驗。 ◎水結成冰之後有什麼變化？ ◎水的三態有哪些變化？ ◎水的狀態變化受哪些因素影響？ 1-3水和冰 1-4空氣的對流 1.由實作說明水凝結為冰的過程。 2.由水的形態變化圖，探討實作熱空氣上升、冷空氣下降，並做實驗驗證之。 ◎在大自然裡，哪裡的水會蒸發成水蒸氣呢？哪裡的水是最多的呢？ →只要是地面上的水都會因為自然蒸發或受熱而蒸發成水蒸氣。海洋的面積占全地球的70%所以最多水來自海洋，因此蒸發的水蒸氣是最多的。 ◎雲是怎麼形成的？ →水蒸氣往高空上升，遇冷後凝結成小水滴，當小水滴聚集愈大顆，但是不落下至地面者，就是雲。 活動2：天氣圖與天氣變化 2-1認識天氣圖 1.學習地面天氣圖的氣象符號：高、低氣壓、等壓線和鋒面。 ◎.氣壓的定義？其成因？ ◎.什麼是高氣壓？什麼是低氣壓 ？ ◎.氣壓如何影響風力和風向？ 2-2認識衛星雲圖 1.認識衛星雲圖是由氣象衛星朝著地球拍攝大氣雲層分布和雲量的照片。 2.認識當天「地面天氣圖和衛星雲圖」，解釋天氣變化的成因。 ◎現代的科技發達，可以由氣象衛星來做氣象的觀測工作，它可由高空觀測地球上方的雲層變化 ，並且定時將觀測到的畫面傳送到地球的接收站，再經由相關機械轉換成圖片。我們在電視上看到的衛星雲圖是由地球的同步氣象衛星對每一地區每一小時觀測一次縮觀測到的衛星雲圖。 ◎每年在五月至六月的期間為梅雨季節。這個時候發展於西伯利亞的大陸冷氣團和太平洋的熱帶海洋氣團在臺灣附近交會，因為兩氣團的勢力相當，因此形成滯留鋒，並在原地徘徊、滯留，使得臺灣地區這時候會出現陰雨連綿的天氣。 ◎雲是怎麼形成的？ →水蒸氣往高空上升，遇冷後凝結成小水滴，當小水滴聚集愈大顆，但是不落下至地面者，就是雲。 ◎空氣的熱漲冷縮。 ◎高低氣壓形成的原因。 ◎如何分析等壓線？ ◎從等壓線看氣壓大小。 ◎從等壓線看風力和風向。 ◎從天氣圖來判斷季風。 活動3：颱風 3-1認識颱風 1、颱風形成的原因與特性 2、颱風產生的地方 3、颱風的走向 4、颱風的規模 5、颱風的週期 1.認識颱風的天氣符號及衛星雲圖。 2.實際蒐集一個颱風的資料。 3.認識颱