孤独症儿童语言训练纲要.DOC

自闭症儿童语言训练纲要 （0－1岁语言） 一、用姿态表示服从简单指示 方法： １让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。 ２此外，让孩子做以下动作： ??a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！” ??b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。 ??c.指一指门，对孩子说：“关门”。 ??d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。 ??e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。 二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止） 方法： １当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。 ２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。 ３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。 ４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。 ５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。 三、用姿态回答简单问题 方法： １让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。 ２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！” ３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。 ４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。 ５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。 四、连接两个不同的单音 方法： １让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。 ２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。 ３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。 五、虽然不懂也模仿别人的话 方法： １在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。 ２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。 ３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。 ４当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。 六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以） 方法： １利用3–4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。 ２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。 ３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。 ４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。 ５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。 ６选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。 七、应答别人的话音 方法： １你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。 ２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。 ３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！” ４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。 ５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。 ６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。 ?? （1－2岁语言） 一、说5个词 方法： １孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。 ??a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。 ??b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。 ２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。 ３当孩子看见猫却叫