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浅议学生自主管理能力培养摘要：学生自主管理是指学生在教师的积极引导下，自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，一方面可以给班主任”减负”，使班主任从班级日常管理事务中解脱出来；另一方面，学生通过自我管理，可形成自我约束、自我督促的良好习惯，增强自我控制的能力和综合管理能力。 关键词：学生；自主管能力；培养 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0281-02 众所周知，班主任工作繁琐、辛苦，尤其是小学班主任工作，更是千头万绪。目前的学生又以独生子女居多，从小养尊处优、有求必应的成长经历使得他们更显娇气，自我中心严重。在这种情况下，如何培养学生的自主管理能力呢？结合十几年的班主任工作实践，现总结如下： 1.尊重学生，信任学生，激发内在潜能 既然是学生自主管理，那就要以学生为中心，把学生放在班级管理的主体位置，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动约束自我，主动参与管理，主动交流协作，主动求知求学，最后达到主动发展的目的。 每个人都有受到别人承认和赏识的心理需要，这种需要的满足会使人自我价值感增强。小学生正处在开始确立自我价值感的重要阶段，来自他人的尊重和信任是他们确立自尊与自信的重要前提，而自尊、自信是人自我终身发展的重要基础。来自教师的尊重和信任不仅有助于学生形成积极的自我认识和自我评价，而且还能够为学生创设出尊重、平等、和谐、民主的良好人际环境，激发学生和谐发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，实现教育的期待--自我教育、自我发展。教师用接纳、沟通、理解、宽容、悦纳、信任与支持，使学生在参与教育教学活动中获得尊重体验，满足其自尊心与自信心的需要，从而激活学生的参与自身发展的主体性，使他们积极主动地参与到教育教学活动中来，在和谐中获得健康的发展，从而为其终身发展奠定良好的基础。 2.制定切实可行的目标，落实自我管理 让学生认识到，自主管理的前提是先管好自己。教师可引导学生制定符合自身实际又切实可行的目标，勉励学生自尊自律、自信自强。下面是几位学生制定的自我管理目标： 文明礼仪目标：①与人交往规范使用礼貌用语，不讲粗话脏话②听从老师的教育；③诚实守信，知错就改；④遵守纪律和公共场所秩序；⑤有正确的是非观。 课堂学习目标：①认真听讲，学会倾听别人的发言，独立思考；②参与合作学习，积极发表个人的见解；③作业本整洁，格式规范，字迹端正，及时订正错误，独立完成；④考试不作弊，每次考试能完成自己制订的学习目标；⑤每天都看书，挑选适合自己的好书阅读。 劳动及健康目标：①认真做好值日生工作；②热爱劳动，积极参加公益活动；③养成正确卫生的饮食习惯，不挑吃穿；④坚持锻炼身体，学会更多的体育技能。 其他目标…… 有了明确具体的目标，学生就有了努力的方向，这时师生的监督、评价，可敦促学生在目标的一步步实现中体验成功。 3.发现培养班干部，发挥班干部核心作用 班干部是班主任工作的有力臂膀，是联接老师和学生的纽带与桥梁，是班务工作的核心力量。充分发挥班干部的核心作用，有利于实现班级自主管理，促进学生自主管理能力的形成和发展。具体做法如下： 3.1从严要求，树立威信，带动全班。对班干部要从严要求，要求他们处处、事事以身作则，做全班同学的表率。要求同学们做到的，班干部应率先做到，要求同学们不做的，班干部坚决不做。对班干部的错误缺点不能姑息迁就，应满腔热情的予以帮助，要讲究工作方法，不要当众批评他们，应采取个别谈心，召开班委会等方法帮助他们改正缺点和错误，指出工作中的不足，善于倾听班干部的心声，及时了解他们的困惑和疑虑，进行心灵沟通。对好的班干部要及时表扬，树立他们在同学中的威望，用优秀班干部带动全班，培养更多的班干部人选。 3.2制定职责，创造条件，促进班干部自主管理能力的提高。班主任既要明确班干部的职责，又要创设一定的条件，让班干部有独立开展工作的机会，给他们施展才能的舞台，锻炼他们的自主管理能力和水平。如”早读”管理，可让班干部轮流值日，自己站在教室前面读，一边读，一边监督同学们，早读结束时进行讲评，及时表扬和批评。经过一段时间的训练，学生适应了这种管理方式，读书的自觉性大大的增强了，即使老师不在，也会自己读书；有谁不自觉，班干部和同桌都会提醒他。再比如黑板报，开始由老师带着办，慢慢的，就放手让宣传委员带领同学们办，从选材，到版面设计；从配图，到标题，再到内容书写，全部都由同学们自己来完成，刚开始虽然办得不好，一期期办