浅议怎样在体育教学中培养初中生创新意识.docVIP

浅议怎样在体育教学中培养初中生创新意识经常参加体育锻炼可以促进人脑的发育，增强人的创新意识。但是，基于学校体育各种因素的限制，学生的创新意识很难在体育课堂中得以体现。针对如何在体育教学中培养初中生的创新意识展开论述，希望能进一步培养学生的创新意识，为祖国培养更多的创造型人才。 创新意识，是创造过程中的思维活动，是创造活动的智力结构的关键因素，是构成创造力的核心。它以追求新颖、独特、富于开拓性为基本要求，集各种思维方式于一体。只有具备强烈的创新意识，才能想前人之未想，创前人不曾创。学校体育活动可以使学生精神振奋、心情愉快、学习积极主动，有利于激发学生的创新思维和创造意识。那么，在初中体育课堂教学中究竟如何培养学生的创新意识呢？ 一、激发学生的求知欲望，培养学生的创新意识 对知识的需求和渴望，是学生创新行为的主要动机。学生对知识的渴望，对未知事物的好奇是推动学生深入思考和学习的动力之一。体育教师在教学中，应该鼓励学生多思考、敢怀疑、勇于创新。运用启发式教学，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的自主性与积极性，效果要比“教师单纯讲学生只管听”的教学方法好得多。例如，对于体育课的准备活动究竟如何开展这个问题，我曾经征求学生的意见，让他们自主安排。结果，学生的创意让我出乎意料，创意百出：一位同学把课的准备部分将以往的慢跑热身部分，换成了打“橄榄球”(把篮球当作橄榄球)，男生、女生分组进行，这样无论男生、女生的篮球技能如何，都很好地参与到这个活动中来，学生们玩得很起劲，甚至有同学建议整节课都上“橄榄球”，学生真正的全身心地投入到课堂中来。 另外，教师的教学方式应该不拘一格，以丰富多彩的教学手段将学生带入到具有创造性的情境中去。例如，在篮球分组教学比赛中，男女混合分组(如4对4半场比赛，其中一边各有一名或者两名女生)，女生控球时只允许对方女生防守，男生控球时男女都可以防守，既增加了新鲜感又加强男、女生之间的互动。再如，举一个比较典型的例子——耐力长跑。为了不让学生产生厌跑心理、抗拒心理，通过观察发现，男生普遍喜爱打篮球，女生喜爱可以瘦身的跳绳。打篮球和跳绳恰恰是可以锻炼学生耐力的活动。因此，可以将打球，跳绳和耐力长跑结合起来。这样既可以让学生做自己喜爱的运动，又可以起到锻炼耐力的目的。当耐力提高到一定程度的时候，再让学生进行长跑。显而易见，学生长跑已经不再是一项艰难的事情，这样将学生的兴趣和教学内容相结合，大大提高教学质量，激发学生的创新意识。 二、因势利导，充分利用情境教学培养学生全方位的创造技能 不论学生学习何种知识或是技能，最终的目的仍然在于熟练地运用所学的知识和技能，以适应社会生活的方方面面。所以，在培养过程中，如果单纯地将学校体育中学到的知识技能与其他科目的学习、生活分裂开来，那么学生所学知识技能的迁移也会受到限制。这就要求体育教师在教学的过程中充分利用生活情境，唤起学生对体育与生活相关之处的联系，举一反三地学习知识。由于学生年纪和社会经历的限制，有时对事物之间的联系并不能很好地把握，体育教师要帮助学生找到关联，并尽量创设相关情境帮助学生加深理解，以便知识能够更好的迁移转化。例如，花样跳绳运动是学生生活中常见的一项体育运动。另外，花样跳绳本身就蕴含有丰富的创造性因素，教师应该充分挖掘和运动这些因素来诱发学生的创造性意识。例如，进行花样跳绳推广教学时，在学生练习掌握基本的花样技巧之后，教师可以鼓励学生发散创造性思维，引导学生尝试在原有的动作基础上还能进行何种变化。然后，通过小组讨论和练习的方式，最后还可以进行创造的成果展示。不断的开拓创新花样动作，培养学生开拓创新的精神，是花样跳绳的生命力得以持续的一个重要因素。体育教师不但要积极进行花样跳绳运动的研发与动作编排，在教学中还应当鼓励学生进行一些探究性的跳绳拓展创新实践活动，在培养学生们开拓创新精神的同时，还能让花样跳绳这项运动能够有活力地持续开展下去。 三、充分利用各种条件，鼓励学生自编自创 并不是只有科技发明创造以及艺术创作才被称作为创新，创造活动发生于生活的方方面面。创造品质来源于生活一点一滴的积累，不论多么微不足道的创新都会对个体创造力的培养起到促进作用。培养创新能力，不仅要注重学生创新意识、创新氛围的培养，让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高其创新的实践能力。体育教学过程中就有很多可供学生创新的机会。教师可以结合体育课的教学内容和特点，鼓励学生自创游戏、锻炼方法，也可以引导学生创编舞蹈、健美操等。例如，在推铅球教学中，我们分小组给学生提供铅球、实心球等器材，让学生创编各种手臂力量练习的方法，然后各小组派代表进行演示，学生为了使本小组表现得更好，大家都积极开动脑筋努力创编出各种练习方法，形成了“你追、我赶”的学习气氛。这种创编既培养了学生