浅议数学教学中注重学生创新思维培养.docVIP

浅议数学教学中注重学生创新思维培养心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”可见，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质培养应从小抓起。下面，结合本人的教学实践和小学数学学科特点，谈谈在数学课堂教学中培养学生创新思维的几点体会： 一、创设导入情境，诱发学生创新思维 新课的导入在教学环节中起着承上启下的作用，是一节课中联结新旧知识的重要环节。教师在钻研教材，研究学生的知识、技能、心理特点等因素的基础上，挖掘教材中智力与非智力因素，情感与德育因素，经过教学法的加工，营造出新课导入的情境氛围，架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概括之间的桥梁，使学生自主地探索新知，实现数学的“再创造”。 1、创设图像情境。 学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的动画片、卡通片、实物或生动语言的描述非常感兴趣，思维容易被激活。这种直观的情境在学生的头脑里留下的不仅仅是表象、概括而且还有思想、情感。能激发学生的浓厚兴趣，促进他们主动地探索、发现新知识的欲望。 例如，教学“10的加减法”时，教师可以创设一种小鸡吃食的图像情境，即一个小朋友给小鸡喂食，在食盘有4只小鸡，右食盘有6只小鸡，先让学生叙述这个画面，再提出10的加减法的数学问题，从而导入新课。这样导入既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生生动探索发现新