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浅议高效课堂之互助学习摘 要： 课堂教学是教育教学的主阵地，科学高效的课堂教学是培养学生技能的主要途径。什么是高效课堂？本人认为让学生在较短的时间里学到较多的知识，掌握较多的技能才算达到了高效。 关键词： 课堂； 教学； 学习 中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0158-01 互助学习是实现高效课堂的途径之一，互助学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。能将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师教学的不足，从而真正实现每一个学生都得到发展的目标。高效课堂的互助学习应以教学目标为线索，让学生组内互助、组间互助、对子互助等形式进行合作交流学习。 一、构建互助小组，营造积极向上学习氛围 要使学习小组真正达到和谐互助的目的，小组的构建必须注意以下策略： 1.学习小组的数量必须适中。为了便于教师指导、调控，便于各小组间的交流与互动，一个班所分的小组个数一般不超过8个。 2.小组内的人数必须适宜。为了充分调动组内学生参与合作学习的积极主动性，保证每个学生都能在自主学习的基础上平等参与，每个学习小组的人数以5-7人为宜。 3.各小组成员的综合水平应该是相当的。不同层次的学生在每个小组占大致相同的比例，既便于发挥优秀生的帮带作用，又有利于各小组间互动活动的开展。 4.各小组的构建必须是民主的自愿组合。在构建合作小组的大框架下，教师指导学生尽量自由组合，使每个学生都能够满意。小组成员只有情投意合，才能在合作交流中通力合作。 二、构建互助小组，注重抓好三个“双” 1.双向选择。小组组合之前，班主任或科任老师通过各种途径调查了解，掌握每个学生的性情、喜好、人缘等情况，然后，将全班学生分类，与班干部一起，确定小组组长，由组长面向全班“招兵买马”，双向选择。这一过程不要太急，给学生足够的时间去“磨合”；对买不到“马”的，或没有人“买”的，班主任要帮助分析原因，协调工作，对扎堆的小组要做好疏通工作；最后，确定每个小组的成员。教师对各小组的工作进行定期指导、检查、督促，并根据学生转化情况及时调整，过一段时间，也可以通过小范围的双向选择进行必要的调整。 2.双面“施压”。小组组合起来之后，首要的任务是在组长的带领下制定小组及每个成员的奋斗目标。成绩好的学生要明确怎样帮，帮到什么程度；成绩差的学生要清楚怎么追，追到什么地步，让每一个学生都有压力。班主任、科任老师要充分发挥指导作用，确保每个学生的目标都切合自身实际，措施切实可行，定期组织检查目标的完成情况，并根据完成情况及时调整目标和措施。 3.双方同奖励。成绩差的学生有了进步要奖励，对与其结对的成绩好的学生也要奖励，让他们体会到助人的快乐。多组织小组评比，对优胜小组奖励，增强团队进取意识，树立一荣俱荣的观念。 三、构建互助小组，师生要注重对和谐的认识 1.班主任和科任老师的认识要和谐。既然是互帮互助小组，就不应仅仅以学习好坏作为分组结对的标准。 2.学生的认识要和谐。班主任要引导学生端正认识，积极营造良好的舆论氛围。尺有所短，寸有所长，“三人行必有我师”，每个人都有各自的优势和不足。建立小组的目的就是让大家相互帮助，相互影响，共同进步。在学习小组里，每个人在以自己的优点和长处影响别人的同时也能受到别人的影响和帮助，这不仅仅是学习上的影响，还包括思想品质、学习习惯以及与人合作共事能力的影响。 四、组内互助学习 组内互助学习就是指学生先根据老师预设的问题预习后，进行的一种以五、六人为一组的小范围内交流讨论的学习形式。组内互助学习要求学生对预设的问题进行组内讨论、交流，相互检查落实情况。由小组长调控学习的状态，分配学习任务，记录学习结果，并总结小组共同讨论学习的结论和疑惑的问题，准备在班内交流。例如，在讲小学六年级数学《面的旋转》一课时，小组成员分工用纸剪正方形、长方形、三角形、梯形，圆形纸片，并分别沿图形的一条边旋转一周，就得到不同的立体图形——圆柱、圆锥、圆台、球体，并且都讲出自己的操作过程。然后组内两两交换图形纸，自己再尝试，结果在很短的时间内每个人都旋转得到了好几种立体图形。在这个过程中，由于小组每个成员各有分工，既节省了时间，又增加了学生参与度。就连平时不敢说话的学生也能积极发言，思维得到锻炼、语言表达能力得到提升，自信心越来越强，胆子也越来越大，对学习的兴趣也越来越浓了。与此同时，教师也可以以小组成员的身份，参与某一小组的交流讨论中，和学生打成一片，有利于老师对学生学习中存在的问题得到掌握。 五、组间互助学习 小组学习中得不到解决的问题要在班内组间大范围互助学习。在教师的调