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浅谈半军事管理中自然辩证法摘要：对半军事管理中出现的矛盾，以自然辩证法思想为指导，进行简要分析中队管理中的各种辩证关系，为日常管理高效的开展提供一定指导。 关键词：半军事管理 辩证法 半军事管理是参照军事管理结合培养高等航海人才的需要，逐步创造出来的一套适合于培养航海人才的制度方法，已达到学生既有高度的组织纪律性，又有基本海上防御军事知识的目的。1963年，国务院批准了中华人民共和国交通部、教育部“关于大连海运学院航海类专业学生实施半军事管理的请示报告”，时至今日，五十年的探索实践，取得了丰富的成果和经验，形成了“纵队——大队——中队——区队”的管理体系，而半军事管理最基层的执行者便是学生思想政治指导员兼中队长。 指导员工作是高校思想政治工作的重要组成部分，指导员是贯彻党的教育方针、对大学生进行思想政治教育、培养大学生具有较高思想政治觉悟的直接实践者。指导员既要充当好服务角色又要充当好管理角色；既要是校园环境和气氛的营造者又要是校务沟通的中间人；既要是危机处理的急先锋又要是学生发展的好专家。 其实对学生的管理思想中蕴涵着丰富的自然辩证法思想。结合我校航海类专业施行“半”军事管理特色，说白了就是矛盾的对立统一和“度”的把握。 一.实与虚 “求实”要求管理要实事求是，从实际出发，并将此作为管理的思想方法和行为的出发点和准则。任何管理违背了这个基本原则，不从管理实践的具体活动环境出发，都是要招致失败的。指导员工作是多方面的。它既要求指导员立足现实，努力搞好实际工作，又要求指导员着眼长远，加强学习、研究与探索。首先指导员必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好中队管理。海上专业指导员必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握中队的具体情况，有针对性地开展工作。学生情绪波动，指导员要找他谈心；学生参加义务劳动，指导员要率先垂范；学生生病住院，指导员要照前料后……，指导员的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，指导员才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力。 中队管理工作取得实效在务实的同时，指导员还要“务虚”。 中队工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。指导员要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立中队管理的整体观、发展观、理论指导观。指导员自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。指导员务虚的更高要求在于指导员要有开阔的眼界，长远的目光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。 只务虚不务实的指导员，工作难见实效；只务实不务虚的指导员，很难成为一个优秀的指导员。中队管理工作是复杂的、多方面的。它既要求指导员能针对中队立足现实，努力搞好实际工作；又要求指导员能着眼长远，宏观把握，不断加强学习、研究与探索，努力提高理论水平。所以，指导员要做到既务实又务虚。 二.管与放 中队管理的对象主要是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，根据大连海事大学半军事管理实施细则，指导员要“管”的方面很多，从学生方面看，小到学生的坐立行走、穿着打扮、物品摆放、学习生活，大到学生的思想动态、前途命运，以及中队的建设与发展，甚至是社会经济的发展和未来就业展望等都得管。比如我本人从参加工作到现在，已经第三个年头，但仍然满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，完全充当着“管家”、“警察”和“保姆”的角色。这种管理的当然有其有利的一面，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性、自主能力差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使指导员陷于繁杂琐事之中，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。 陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 具体而言，指导员要管的方面主要包括：制定中队的长期目标，把握中队工作的整体思路；制定好的制度，用制度管人；培养一支强有力的干部队伍，并加以指导、监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强中队的凝聚力、向心力；协调任课老师、班主任、指导员助理、家长、同学等多方面关系，形成教育合力。 学生能干的，指导员坚决不要干。指导员要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如卫生检查组、纪律检查组、班委会、团支部、兴趣小组、寝室长、值班员、科代表、小组长等等。要充分调动学生积极主动性，发挥学生的主体作用，分工授权，引导学生参与民主管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于中队班风的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高，对于良好班风的形成有