结合乡土特色优化作文教学策略探析.docVIP

结合乡土特色优化作文教学策略探析地方文化是农村学校教育教学之“源”。在学校教学中，要充分开发利用这些资源，在书本知识同实际生活之间架设起一座互通的桥梁，从而优化教学，让教学具有创造性和文化性。本文主要结合所在学校的地方特色，谈一些优化作文教学的体会。 一、增强课程意识，让地方文化成为学生作文资源 众所周知，在语文教学中作文教学一直是难点，素材、技巧、语言运用等对学生的写作造成了障碍，所以一提起写作文学生就皱眉。要知道写作文也是一定意义上的创作活动，教师和学生的生活世界就是这种活动的来源。《语文课程标准》第三部分“教材编写建议”中指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”诚然如此，对一所学校而言，它所在地域蕴藏着很丰富的乡土文化之“源”，而且此“源”无疑是生成作文最好的资源，所以语文教师要有积极开发利用此项资源的课程意识，在教育观念上要自觉地转变：作文课要走出教科书的限制，摆脱机械的和封闭孤立的设计，重视教学情境和生活环境，灵活地进行师生互动、理论与实践交融；作文课要彻底改变陈旧的不合时宜的课程资源观念，面向更为广阔的社会生活资源；作文课需要师生携起手来共同去开发、生成、建构。实施作文课程强调学生的个别差异和个性发展，注重对话、交流和沟通，使初中学生在“探索——发现、体验——表达”的架构下进行学习和创作，突出学生的主体作用，发展学生的创新精神和实践能力。