制订2012版本科培养计划的原则意见.docVIP

关于制订2012版本科培养计划的原则意见 （征求意见稿） 为了认真落实《》 一、指导思想 牢固确立“一切为了学生”和“为了一切学生”的办学理念，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）发展，学科系列成果 二、基本原则 1．有效衔接原则 要充分了解近几年高中基础教育的发展现状和社会对本科人才的需求导向，遵循人才培养的客观规律，总体设计、分段设置，起点合适，终点到位，努力实现高中基础教育、通识教育平台、学科基础平台、专业（方向）模块与用人单位需求和研究生教育之间的有效衔接，避免产生脱节或形成不必要的重复，切实提高办学效率和培养质量。 2．有机融合原则 本科人才培养是一项系统工程，要确立科学教育与人文教育有机融合；理论教育与实践教育有机融合；课内教育与课外教育有机融合的大教育观。要充分发挥综合性大学多学科办学优势，实现理、工、医、管、经、文、法、艺、教等学科专业间的相互渗透；要突破传统教育模式的束缚，采取多种方式，实现理论教育与实践教育的相融相长、整体优化；要充分挖掘学生课外学习潜力，逐步完善理论教学、实践教学、自主研学相结合的教学体系。 3．共建共享原则 每个专业培养方案都是一个开放性的体系，需要许多学院、专业共同参与构建，要努力形成全校优秀教育资源的共建共享机制；负责公共基础课和专业基础课教学工作的学院，要进一步做好面广量大的核心基础课程的建设工作，尤其是优秀网络课程平台的建设，扩大优质教学资源的辐射面；各专业学院要结合自身科研与学科建设成果，为全校开设更多特色化的选修课程；要切实提高学生跨学科、跨学院、跨专业选课的数量和质量。 4．鼓励自主学习原则 大力推进因材施教，分层次教学模式搭建学生研学平台，强化学生创新与创新能力培养 5．推进国际化原则 充分认识当前高等教育国际化加速发展态势，及时把握海外归国教师不断增多，青年教师与大学生英语水平明显提升的有利条件，推动全校本科教育的国际化进程。原则上，各专业在培养计划中至少开设一门全英语课程和2门及以上双语课程；要通过学分互认等办法进一步提升国际化教学水平；要准确把握国际化教学的核心内涵，大力提倡启发式讨论式、研究式、教学 三、总体要求 1．通识教育平台要更厚实，更富有弹性 大学通识教育在本科人才培养体系中具备基础性、广博性和持久性特征，对实施高水平素质教育和创新教育具有关键作用。修订本科培养计划，首要任务就是要提升通识教育平台的教育功能和教学质量。目前主要是要做好以下几个方面的工作： 第一，校级基础核心课程（大学英语、计算机技术、高等数学、大学物理等）要针对不同专业人才培养的目标定位配置更多元化的课程菜单，课程设置要体现各类学科、专业的柔性化要求，使专业学院在符合培养目标定位的前提下对“通识公共基础课菜单”有选择权和建议权，努力实现通识课程教学自身的“系统性”与为专业培养服务的“多样性”的统一。 第二，要更加重视通识平台上公共选修课程的通识教育功能，加强有关自然、社会、生命、环境、能源、工程、管理、文化、艺术、创业等相关知识课程的建设力度，实现从追求课程数量到提升课程质量的转变，在模块化基础上进一步实现通识公共选修课的规范化、系统化、核心化和特色化。 第三，要在平台上设置“文理直通道”，实现“文理渗透”的通识教育目标，保证每一位理科类（包括工科、医药类）学生选修到一定学分的“文科课程”，每一位文科类（包括经管、艺术类）学生选修到一定学分的“理科课程”。切实提高通识平台上不同学科间学生修学的跨越度和复合度。 2．学科基础平台要更宽广，更注重集成 在强调通识教育与专业教育协调发展的当代高等教育中，学科基础平台发挥着非常关键的作用，它是巩固通识教育成果，是培养专业思想、学科基础的重要载体，本次计划修订中对学科基础平台的总体要求是： 第一，学科基础平台要进一步做大、做宽，不同专业，只要属于同一学科，即使在不同的学院，也要尽可能打通学科基础平台。根据专业大类共性要求和自身学科发展特色，协调配置好必修与选修两部分课程，努力形成整合性好、覆盖面大、经典性强的学科基础课程模块，为培养宽口径专业人才奠定基础 第二，平台上的核心课程，如果内涵基本相同，由于历史原因，原先分散在不同学院、不同专业，在条件逐步成熟的情况下，要加强内容和体系上的统筹和协调，尽量整合。要提高课程的综合化和现代化程度，避免出现分割过细和简单拼凑的状况。 第三，要特别注重优质教学资源的配置和集成，要以团队建设和网络化建设为抓手，大力加强学科基础平台上的核心课程建设，努力实现学科基础课程优势集成后的资源共享。 3．专业（方向）模块要更优化，更直面前沿 专业（方向）模块涵盖专业人才培养目标要求必须掌握的专业课程和需要广泛了解的专业知识，使学生在某个或某