2025年版《普通高中课程标准》英语.docxVIP

2025年版《普通高中课程标准》英语

前言：时代变革下的英语教育新图景

2025年版《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）的颁布与实施，标志着我国基础英语教育在新时代背景下迈入了提质增效、内涵发展的新阶段。本次修订深入贯彻国家教育方针，立足培养担当民族复兴大任的时代新人，紧密结合全球教育发展趋势与我国高中教育改革实际，在继承前期课程改革成果的基础上，对英语学科的育人价值、课程目标、内容结构、教学方式及评价体系进行了系统优化与创新。本指南旨在全面解读《新课标》的核心要义，为一线教育工作者提供清晰的实施路径与专业支持，以期更好地发挥英语学科在立德树人根本任务中的独特作用。

一、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养的深化与拓展

《新课标》延续并发展了英语学科核心素养的内涵，明确将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力确立为高中英语教育的四大支柱。

1.语言能力：不仅指运用语言进行理解和表达的基本技能，更强调在真实、复杂的跨文化情境中，能够综合运用语言知识和技能进行有效沟通、获取信息、表达观点、解决问题的能力。特别关注学生在数字化环境下的媒介素养和多模态语篇理解与产出能力。

2.文化意识：在理解中外文化内涵的基础上，更加强调培养学生的跨文化沟通与比较能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同和家国情怀，同时具备国际视野和人类命运共同体意识，能够尊重文化多样性，进行文明互鉴。

3.思维品质：重点培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。鼓励学生运用英语进行分析、推理、判断、质疑和创造，学会从不同角度观察和认识世界，提升思维的逻辑性、深刻性、灵活性和独创性。

4.学习能力：强调学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。引导学生掌握科学的学习方法，学会规划学习目标，监控学习过程，评估学习效果，利用多种学习资源和信息技术手段提升学习效率，培养终身学习的意识和能力。

（二）课程目标

1.总目标：

通过高中英语课程的学习，学生应能形成较为扎实的英语语言基础，具备较强的语言运用能力；理解中外文化的内涵，具有良好的文化素养和跨文化交际能力；发展批判性思维和创新能力，形成正确的价值观念和积极的人生态度；掌握有效的学习策略，成为自主的学习者。

2.分目标：

*语言能力目标：能听懂不同题材和体裁的英语话语，能读懂中等难度的英文读物，能运用所学语言知识和技能进行口头和书面交流，能初步运用英语进行跨文化交际。

*文化意识目标：能了解中外文化的主要差异与共通之处，能理解文化对人们思维和行为的影响，能尊重文化多样性，能运用英语介绍中国文化，促进中外文化交流。

*思维品质目标：能运用英语进行简单的逻辑推理和分析，能对信息进行筛选、整合和评价，能提出自己的观点和看法，具有初步的批判性思维和创新意识。

*学习能力目标：能制定简单的学习计划，能运用多种学习资源，能与他人合作学习，能对自己的学习进行反思和调整。

二、课程结构

（一）课程模块设置

高中英语课程由必修课程、选择性必修课程和选修课程三个部分构成。

1.必修课程：面向全体学生，旨在培养学生的基本英语素养，为后续学习奠定基础。设若干模块，完成必修课程学习后，学生可达到本学科的学业质量水平要求。

2.选择性必修课程：在必修课程的基础上，为满足学生不同的兴趣、特长和未来发展需求而设置。学生可根据自己的意愿和未来发展方向选择学习，进一步提升语言能力和综合素养。

3.选修课程：为拓展学生的知识面、培养学生的学科特长或满足学生的兴趣爱好而设置，包括学科拓展类、应用类、文化类等多种类型，供学生自主选择。

（二）学分与选课建议

*必修课程学分不少于规定学分，是学生毕业的必备条件。

*选择性必修课程学分根据学生未来发展方向（如学术型、应用型等）有不同要求，是学生进入高等学校相关专业学习的重要参考。

*学校应根据学生的兴趣、需求和发展方向，提供丰富多样的选修课程供学生选择，并给予必要的选课指导。

三、课程内容

（一）主题语境

课程内容以主题语境为统领，包括“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大主题范畴。每个主题范畴下设有若干子主题，如：

*人与自然：环境保护、气候变化、自然资源、生命科学、宇宙探索等。

*人与社会：社会交往、文化传承、科技发展、城市建设、法律与规则、艺术与体育等。

*人与自我：个人成长、情感态度、品德修养、学习策略、职业规划等。

通过主题语境的学习，引导学生关注人类共同面临的问题，思考人生价值，增强社会责任感。

（二）语篇类型

课程内容涵盖多种语篇类型，包括连续性文本（如记叙文、说明文、议论文、应用文等）和非连续性文本（如图表、表格、图示、网页等）。注重培养学生在不同语篇类型中的信息获取、理解