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小学一年级下册语文教学计划

一、引言

小学一年级下册语文教学，是在学生完成入学适应和初步识字、阅读、表达训练基础上，进行的更为系统和深入的学习阶段。本阶段的教学，不仅要继续培养学生的语文学习兴趣，更要着力夯实语文基础知识，提升基本技能，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实的基础。本计划旨在结合一年级学生的年龄特点与认知规律，明确教学目标，突出教学重点，优化教学策略，以期达成良好的教学效果。

二、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的身心发展规律和语文学习的起始阶段特点，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。教学中，将以识字写字为重点，以阅读和口语交际为重要途径，以激发学生学习兴趣为出发点，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

三、学情分析

经过一个学期的学习，学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够掌握汉语拼音的基本用法，认识了一定数量的汉字，并能进行简单的朗读。但由于年龄较小，学生在注意力集中的持久性、学习习惯的规范性以及知识掌握的牢固程度上仍存在差异。部分学生识字量有待提高，写字姿势和笔画顺序需要持续纠正，阅读理解能力尚在起步阶段，口语表达的完整性和准确性也需加强。本学期，应特别关注学生学习兴趣的持续培养和良好学习习惯的巩固，同时兼顾个体差异，促进每位学生在原有基础上获得发展。

四、教学总目标

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中两百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定篇幅。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.学习习惯：养成正确的读写姿势，爱惜学习用品。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业的习惯。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.识字和写字。引导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，感受语言的韵律和情感。

3.积累词语。鼓励学生在阅读和生活中主动积累词语，丰富词汇量。

教学难点：

1.部分汉字的识记与书写。特别是一些形近字、同音字、多音字的辨析和运用。

2.阅读理解能力的初步培养。引导学生初步理解课文内容，体会简单的思想感情，提出自己的疑问。

3.口语交际的自然大方与表达清晰。克服学生在众人面前说话的胆怯心理，引导他们有序、完整地表达自己的想法。

4.写话兴趣的激发与起步。引导学生将自己的所见所闻所感用文字表达出来，做到语句通顺，乐于表达。

六、主要教学措施

1.营造愉悦的识字氛围，提高识字效率：

*灵活运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、形声字规律识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，并结合字谜、儿歌、故事等形式，激发学生识字兴趣。

*鼓励学生在生活中识字，如认识招牌、广告、包装等，拓展识字渠道。

*重视生字的复习与巩固，通过组词、口头造句、一字开花、听写、识字游戏等多种形式，及时复习，防止遗忘。

2.重视写字指导，培养良好书写习惯：

*严格要求学生保持正确的写字姿势和握笔姿势，教师做好示范，并加强巡视指导。

*引导学生观察汉字的间架结构和笔画顺序，讲解写字要领，鼓励学生“看清楚、想明白、再下笔”。

*对于重点字、难写字，要进行范写和细致指导，鼓励学生在田字格中规范书写。

*开展“小小书法家”等评比活动，激发学生写字热情。

3.加强朗读训练，培养语感：

*教师范读要富有感情，能吸引学生，为学生树立