燕歌行讲课最终版课件.pptVIP

高适，世称高常侍，与　　　并称，　　　　代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放。 给下列划线的字注音 这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。 《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。 诵读提示 1、读准字音 2、读出节奏 3、把握好感情基调 梳理层次结构 全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。 1、“至今犹忆李将军”？诗中的将领与李将军有何不同？ 请结合诗句分析概括。 2、战争中、战后士兵的境遇如何？  3、作者对士兵和将领的感情如何？  4、为什么“至今犹忆李将军”？  开元十五年（727），高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李禕（h uī）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，为虏所败。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适见到两次战败，感慨很深，因写此篇。 5、《燕歌行》表达了多重主题，请根据理解结合具体的诗句做出概括。 歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神，突出了士兵视死如归的英雄气概；表现了他们思乡的痛苦，对广大士兵的悲惨遭遇表示同情；谴责了主帅的骄横荒淫，揭露了军中苦乐不均的现象。 6、这首诗的主要表现手法是什么？请结合具体诗句赏析。 对比手法 比较王昌龄的《出塞》与高适的《燕歌行》主旨的相同点。 比较王昌龄的《出塞》与高适的《燕歌行》主旨的相同点。 两诗都表达了相同的主旨，即表达对广大征人的同情，对荒淫昏庸边将的愤恨，并期望英明的将领守卫边疆，以早日结束旷日持久的战争，都表现了对李广将军的怀念和对良将的渴望之情。 * * * 教学目标 1．理解《燕歌行》表达的多重主题。 　 2． 赏析《燕歌行》的主要艺术手法。 3．了解边塞诗的特点和风格。 　　　　 预习检测 岑参 盛唐边塞诗派 预习检测 旌旆（）　　　逶迤　　　　腓草　　　　　 玉箸　　　蓟北　　　　　飘飖 题目导航 诵读诗歌 整体感知 第一层（1-8句） 写出师； 第二层（9-16句）写战败； 第三层（17-24句 写被围； 第四层（25-28句) 写死斗； 思考探究 明确：李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，能和士兵同甘共苦，爱士兵。 将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。 思考探究 明确：战中士兵作战条件艰苦，敌人进攻凶悍；战后士兵身心疲惫，久在边庭飘零孤独思念家乡而不能归，征战生活使士兵日夜不宁，白天要作战，晚上要戒备，警报频传。 思考探究 明确：抨击讽刺将领腐败无能、不恤战士，愤恨军中黑暗、苦乐不均。 对士兵久战不归、两地相思的苦闷给以深切的同情。 思考探究 明确：现在已经没有李将军那样的将领了。表现了对李广将军的怀念，并期望英明的将领守卫边疆，以早日结束旷日持久的战争。 写作背景 思考探究 ①士兵的辛苦作战＊将军的纵情声色②士兵的效命死节＊将军的贪功懈怠　 ③古时李广体恤爱护士卒＊现时将军享乐腐化、不恤士卒 ④出兵时的金鼓震天＊战败后的困苦凄凉 思考探究 吟咏诗韵 我看到了 。 我听到了 。 我感受到了 。 迁 移 练 习 出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 迁 移 练 习