以学生为中心教育理念在健康保险专业教学中的应用研究.docVIP

“以学生为中心”教育理念在健康保险专业教学中的应用研究＊ 李永强 袁杰 李坦英 朱建设 周宇燕 （江西中医学院经济与管理系 江西 南昌 330006） 摘要：“以学生为中心”教育理念最早由美国著名心理学家罗杰斯提出，在西方国家得以逐渐推广和广泛应用，并在近几年传入中国。文章着重讨论了“以学生为中心”教育理念在健康保险专业中的具体应用，提出了“以学生为中心”教育理念在健康保险专业实践应用中的过程、结果和反思。 关键词：以学生为中心 健康保险 应用 1．引言 “以学生为中心”教育理念是由美国著名心理学家卡尔·罗杰斯 （Carlr·Rogers，1902—1987）1952年在哈佛大学教育学院举办的一次主题为“课堂教学如何影响人的行为”的学术研讨会上首次提出[1]。由于他的观点颠覆了以教师为中心的教育传统，在引起教育界大讨论的过程中“以学生为中心”的教育理念也得以逐步推广、深入人心和全面应用，后经过联合国教科文组织的推广传播介绍到中国。目前在国内教育界尚处于理论消化和实践初步尝试阶段。 在意识形态上，国内教育界已经认识到现代大学教育需要从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，不仅要求学生由外部刺激的被动者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者[2]。教师和学生的角色、任务、行为、认识和目标等方面都需要变革以适应现代教育的发展，适应学生成才的需要。学习是人自我价值实现的需要，学习是学习者自己的事，因此需要通过自身努力去达成学习目标[3]。在实践应用方面，现有文献对“以学生为中心”教育理念在英语和职业教育中的应用讨论得比较多，在电子商务、思想政治和生物学等学科中的应用也有介绍。随着“以学生为中心”教育理念在教学实践中不断深入和广泛的应用，人们在认识到其存在着重要价值的同时，也对“以学生为中心”教育理念在具体教学实践应用中的一些误区进行了反思。提出“以学生为中心”教育理念在语言教学中不是让学生说得越多就是以学生为中心，也不是让学生自由活动，放任自流。“以学生为中心”也不仅仅是鼓励学生多开展课堂活动、小组讨论、案例分析、角色扮演、演讲、游戏等等，而是注重培养学生的自主意识，能够自觉、自主和自发的学习提高。因为如果学生对所讨论或扮演的话题不感兴趣，碍于老师的面子或者权威勉强参与，那样即使看起来热闹[4]，实际上不仅无法取得良好教学效果，反而容易引起学生的逆反情绪。下面就“以学生为中心”教育理念在健康保险专业中的实际应用情况作一个简单介绍，并就“以学生为中心”教育理念在健康保险专业教育应用中的问题提出思考和政策建议。 2．“以学生为中心”教育理念在健康保险专业教学中的应用情况 、是当今健康保险专业人才必须健康保险专业是一个集医学、经济学（金融学）和保险学的复合型专业，培养的是素质全面，适应力强，具有诚信、敬业的良好职业素养和团队精神，掌握保险基本知识、保险医学、基础医学、临床医学知识，具备保险公司、保险中介机构健康保险业务经营管理能力与基本技能，有一定医学和卫生管理实践经验、胜任健康保险核保核陪与运营管理、胜任健康保险产品设计开发与销售推广、独立完成全程健康管理服务的实践型、应用型人才[5]。然而，现在各高等院校培养的健康保险专业人才与用人单位对该类岗位的要求仍然存在较大的差距，用人单位对毕业生的基本知识包括医疗保险知识包括医学知识、实践运用能力、沟通交际能力和心理承压能力等方面均有较高要求。 课题选择江西中医学院健康保险专业大一两个班，大二两个班，大三一个班共五个班的学生为研究对象。在2009年秋季学期每个班分别选择一门课程（保险学原理、社会保障概论和金融学），改变传统上以教师为中心的教育模式，按照“以学生为中心”的教育理念进行教育改革和尝试。具体采取了以下措施：第一，给学生列出本门课程参考书目、相关阅读材料和网站，让学生根据自己的兴趣和实际学习需要广泛阅读而不拘泥于课本。第二，改变以往满堂灌的授课方式，大幅度压缩教师授课时间，把余下的课时用于学生的自学、讨论和演讲。第三，改变结果式教学方法，采用过程式教学。即更多地启发学生思考，注重思考方法和学习方法得介绍。第四，更多地激励学生，尽量不批评学生。第五，在学习期间，定期到保险公司和医院进行短期见习。第六，教师充当学生学习的辅导者和帮助者。如果学生学习有问题，可以通过电子邮件或者电话询问、跟指导老师沟通和交流。第七，开展主题演讲活动。学生自由选择成员，分组，每个小组（3-5人）共同完成一篇论文，制作PPT讲稿并派一位同学演讲5分钟。演讲结束后允许其他同学就演讲主题内容以及相关的内容提出一个或者两个问题，演讲者或者同组同学均可以回答。按照随机原则选择6位同学做评委，如果有本组同学演讲