庄小学小学数学质量分析.doc

2011—2012学年度第二学期 数学质量分析报告 高楼镇崔庄小学数学教研组 我校严格按照县教育局教研室的统一安排，于2011年6月25日和26日对一至五年级进行了期末教学质量检测。本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将我校数学教学质量检测情况分析如下： 一、试卷命题情况分析 为了真实、准确地做好这次卷面分析，找出存在的问题和今后教学中要努力的方向，我把一至五年级的5份试卷全部认真地看了一遍，同时翻阅部分学生的答卷，并进行了认真的分析，本次试卷在命题方面突出了以下几个特点： ⑴试卷的设计以体现“双基”的基本题为主，重点从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”等四个领域考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。 ⑵命题注意联系学生的生活实际及社会实践，体现数学生活化。 ⑶命题紧密结合学生的年龄特征，呈现方式丰富多彩，题目灵活，开放有度，难易适中。 二、考试基本情况分析 本次全应从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。 班级 实有人数 参考人数 数 学 最高分 最低分 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 平均分 任课教师 1 一（1）班 42 42 98 18 35 83.33% 28 66.67% 77.09 王银东 2 一（2）班 13 13 94 67 13 100.00% 6 46.15% 80.15 陈平华 3 二 年 级 56 55 99 27 48 87.27% 12 21.82% 74.3 汤庆品 4 三 年 级 47 47 97 24 43 91.49% 33 70.21% 78.32 张 洁 5 四 年 级 37 37 97 18 28 75.68% 19 51.35% 72.1 陈平礼 6 五（1）班 28 28 91 12 17 60.71% 6 21.43% 58.52 朱良春 7 五（2）班 25 25 95 18 15 60.00% 4 16.00% 64.5 朱良春 三、存在问题及原因分析 学生方面的： 1、学生的学习习惯有待于提高 小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，验算习惯等，这次测试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。例如：三年级数学第六题的第5小题，学生的错误率较高，这个知识点在数学课本中以课外知识的形式介绍给学生，我们在课堂中讲过，只是在复习时没有重点强调，如果学生有看书的习惯，这些问题会迎刃而解。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。 2、分析应用题能力欠缺 对于解决问题这一知识领域，要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。 3、部分学生在计算题上还存在较大的失误。学生在做第一面基础知识部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练，突出表现在四、五年级的计算上。 4、学生的学习方法过于死板，依赖性很强主要反映在学生遇到稍灵活一些的题时用常规方法不能解答，就束手无策了，这说明我们学生没有养成做计算题时首先用简便方法做计算题的习惯，存在一种以不变应万变的心里，只要学会一种方法，其他的方法也就不愿多学了。长此以往，学生的学习就没有潜力可挖，没有拓展，越学越死。 教师方面存在的问题 1 、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。 2、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。 改进、提高意见与建议 1、就教材本身而言，其知识、技能的覆盖是有限的，当务之急，重视对教材内容的取与舍，整合与挖掘，提高驾驭教材的能力，拓宽与教材有关的知识和信息准备，在实际教学中可以先让学生根据图意完整地叙述出已知和问题，再过渡到纯文字出现的形式，或者根据叙述口述编应用题，这些必须都要练到，不能有失误，有时我们也可以新旧教材对比补充，多看一些资料的。 2、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质，例如：1—4年级都有对空间与图形这一知识点测试，但每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单位、进率的