18.3.1一次函数说课1.pptVIP

§ 18.3.1 一次函数 义务教育课程标准实验教科书（华师大版） 说 教材 分析 教学 方法 教学 过程 教学 评价 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 教材的地位和作用： 一次函数是中学学习的主要内容之一,在初中数学中占有重要地位,本节是第一课时，是一次函数的导入课，是在变量与函数的基础上，继续对变量间关系进行的考察，也是后面学习几种函数图象的性质的基础，因此本节知识起到了承上启下的作用，符合学生的认知规律，从而充分体现了知识螺旋上升的特点 . 通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法 .此外，学习一次函数对其他学科也有十分重要的作用. 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 目标分析： 教材分析 （一）知识目标： 理解一次函数的概念. （二）能力目标： （三）情感目标： 培养学生抽象思维能力，分析能力. 培养学生合作交流意识，由弗赖登塔尔的生活数学化，数学生活化的理念，让学生明白知识源于生活，增强学生学习数学的兴趣.体验成功的喜悦，增强自信心. 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 教材分析 教学重点 教学难点 一次函数概念的理解及其应用 一次函数概念的理解及其应用 教学过程 板书设计 教学评价 教材分析 教法分析 建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”也就是说，教学过程不只是知识的授——受过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是一个学习者主动学习的过程.因而，考虑到学生的认知水平，本节通过师生之间的相互探讨和交流进行教学，即以探究研讨法，讲练结合法等展开教学. 教学方法 教学分析 教学过程 板书设计 教学评价 教学方法 学法指导 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.本课将引导学生亲身经历知识的产生、发展、形成的认知过程.我主要引导学生自己观察、分析、归纳，采用抽象概括学习法和逻辑推理学习法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣. 教学手段 彩色粉笔、小黑板、多媒体 教学分析 教学方法 板书设计 教学评价 教学过程 教学流程 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 小明暑假第一次去北京.汽车驶上A地的高速公路后,小明观察里程碑,发现汽车的平均速度是95千米/时.已知A地直达北京的高速公路全程为570千米,小明想知道汽车从A地驶出后,距北京的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系,以便根据时间估计自己和北京的距离. 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来.他已存有50元,从现在起每个月节存12元.试写出小张的存款与从现在开始的月份数之间的函数关系式. 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 分析： 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 思考： 培养学生考虑自变量的取值范围的习惯 （1）和（2）式的自变量 的取值范围各有什么限制？ 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 （1）与（2）这两个变量有什么共同点？ 培养学生的观察分析能力和概括能力. 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 做一做： 体会变量之间的相互依存关系， 巩固所学新知 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 再次巩固所学知识，掌握一次函数的一般形式 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 发现本质 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 小结： 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈体会和收获。 创设情境 导入新课 布置作业 分层落实 归纳小结 反思提高 巩固练习 深化知识 自主探索 归纳新知 P47页 2题，3题 教学分析 教学方法 教学评价 教学过程 板书设计 板书设计 §18.3.1 一次函数 （讲授新课） 一次函数的概念 例1 例2 … 练习 情景一： S=570-95t（1）