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安阳师范学院本科学生毕业论文 浅析动画片对幼儿发展的影响 作　 者　　 郭 澜　 　 院（系）　　 教育科学学院 　 专　　业　　 学前教育 　 年　　级　　 2009级 　 　 学　　号　　 090707005　 　 指导教师　　 刘爱云 　　 日　　期　　2013年05月03日　　 诚信承诺书 郑重承诺：所呈交的论文是作者个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与作者一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 作者签名：　　　　　　　　　　 日期：　　　　　　　　 导师签名：　　　　　　　　　　 日期：　　　　　　　　 院长签名：　　　　　　　　　　 日期：　　　　　　　　 论文使用授权说明 本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密论文在解密后遵守此规定。 作者签名：　　　　　　　　导师签名：　　　　　　　日期： 浅谈动画片对幼儿发展的影响 郭澜 (安阳师范学院 教育科学学院，河南 安阳 455002 ) 摘要：动画片是幼儿极其喜欢的媒体形式，幼儿在动画片中获得快乐、学习知识、培养习惯、开阔眼界、发展思维。动画片能增强幼儿学习语言的兴趣，扩展词汇量，培养幼儿倾听能力，刺激幼儿感官，发展幼儿认知能力，满足幼儿情感需要，培养幼儿道德感，同时还发展了幼儿的艺术想象力。凡事有利亦有弊，动画片给幼儿发展带来一些价值的同时，也给儿童带来负面影响，幼儿被动画片吸引，减少了户外活动时间，不利于幼儿身体各方面的发育。过多收看电视动画片直接影响幼儿视力的发展，视力减弱，动画片中的不良行为影响了儿童的心理健康和行为发展。电视工作者需要提高动画片的质量，渗透动画片的教育功能。幼儿教师和家长要为幼儿选择健康合适的动画片，控制幼儿看电视的时间，把教育和动画片观赏有机结合，引导幼儿汲取动画片中的精华去其糟粕。 关键词：动画片；社会性；幼儿发展 一、引言 动画片作为一个媒介，生动形象、活泼有趣；剧情简单，易于理解；想象、奇妙；动态呈现、吸引力强。幼儿动画片能够调动幼儿的多种感官，使他们全身心地投入到观看动画片的活动中，不易分心，如身临其境，与动画片中的角色一起经历、体验，克服了现实生活中的孤独感，因而深受幼儿喜爱。“岳母刺字”，以动画片的形式给幼儿展示具体的画面。便于幼儿理解，记忆。这种方法显然优于传统的借助口述或动作等来解释词汇的教育方式。另外，动画片形象化的语言一般融于特定的情景，幼儿通过与同伴讲述、讨论情节，无形中锻炼了语言能力，平时交谈中有意识的运用这些词汇，加深了记忆。 参考文献 [1]张令振.电视与儿童[M].北京：人民教育出版社，1999.13-15. [2]刘文颖.电视动画对儿童的不良影响[J].成功教育，2007，(06)：143-144. [3]任志宏.浅谈利用动画片发展幼儿语言能力[G].教法研究，2011，(01)168-169. [4]龙明慧.电视动画对幼儿发展的影响[G].科技教育，2011，(18)：181-182. [5]任频捷.动画片对中国儿童暴力性倾向的影响[J].南京师范大学学报，1998，(02)：68. [6]王淑宁.动画片对儿童社会性的发展的影响[G]. 内蒙古大学学报（教育科学版），2008，(12)：42-44. [7]段成静，路晨.大众媒介对幼儿社会化发展的影响[J].重庆职业技术学院学报，2005，(03)：157. [8]王书琴.浅谈卡通片对幼儿思维发展的影响[G].教育战线，2011，(11)：144-145. [9]陈伙平，吴振东.试论儿童电视美术片对幼儿心理发展的正向功能[J].福建大学师范学报，2003，(06)：138-141. [10]黄进.卡通片对儿童思维发展的影响[J].幼儿教育，1998，7-8. [11]彭莉洁.家长知道对幼儿观看动画片情绪理解的影响[G].当代学前教育，2010，(06)：38-40. [12]王玉美.电视与学前儿童社会化的发展[J].滨州教育学院学报，1998，(0