七年级政治下册-第一课《大家之“家”》课件-教科版.pptVIP

苏科全科网 第一单元 共同的责任 第一课 大家之“家” 1，“家”的感觉 * 导入本课 方案一： 可以用图片导入。用班级和学校的图片导入。（用图片的目的是指出班级和学校是我们大家的“家”） 导入本课 方案二： 直接导入。如父母和我们自己组成了一个小家，老师和同学组成了班级和学校这个大“家”。 项目一：我爱我家 畅所欲言 假期中，你有图片中人物的心情吗？ 怎么还没开学啊，真想和同学们一起踢球。 真的想老师和同学了，还是早点开学好。 畅所欲言 开学了，见到老师和同学心情如何？ 开学了，见到好朋友真高兴！ 还是和同学在一起开心！！ 放假了，在家感觉到孤独，想念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情别提有多高兴。 我们为什么会有这样的感觉呢？ 介绍什么是归属感，让学生认识到对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是对班级和学校集体的归属感。 2，校园生活写真 方案一：如果有条件的话，可以拿出放映学生快乐班级或校园的照片，和同学一起来感受学校的快乐生活。 方案二：可以引导学生回顾过去半年的班级和校园生活。让学生畅所欲言，让学生体会到班级和校园确实是我们快乐生活的园地。 项目二：成长的园地 1，学习知识、发展能力的场所 2，陶冶情操、培育品格的环境 3，培养兴趣和发展特长的园地 方案一： 本部分可以让学生畅谈在班级和学校里的收获。 然后教师从课本所提到的三个方面，对学生谈到的收获进行归纳总结并讲解为什么说班级和学校是成长的园地。 方案二： 1，学习知识、发展能力的场所 这里可以放映照片，不如学校的教学楼，实验室， 多媒体教室，图书馆，老师给学生上课等等，让学生认识到班级和学校是学生学习知识，发展能了的场所。 2，陶冶情操、培育品格的环境 这里可以课本第6页的案例，以及用课本上的三个问题， 让学生认识到班级和学校是陶冶情操，培育品格的环境。 3，培养兴趣和发展特长的园地 本部分可以采用放映图片的方式，展示学校或班级开展的体育运动，文艺艺术，书法绘画，形体，舞蹈等方面活动的图片。让学生认识到，学校和班级为我们兴趣的培养，特长的发展提供了极好的机会。