七年级数学上册-有理数的加法教学设计-人教新课标版.docVIP

有理数的加法教学设计 课题：有理数的加法（第一课时） 课型：新授课 课时：2课时 学情分析： 辽中县朱家房九年一贯制学校是一所农村学校，通过平时的观察和了解，我发现七年级学生的基本情况大致有以下几点： 学生已有的知识基础或学习起点： 七年级的学生刚刚升入中学，对所学的知识基础还处于适应阶段。学生在前几节课已经学习了有理数、数轴、相反数、绝对值等相关知识，通过平时的课堂表现以及家庭作业情况可以了解到学生对这些知识的掌握比较牢固，但仍存在个别差异性以及一些常见问题。这节课我将与学生在之前学习的基础上，共同探讨有理数的另一知识领域，即有理数的运算问题。 学生已有生活经验和学习该内容的经验： 学生在生活中经常会遇到与计算相关的问题，并且学生在小学阶段已经接触过正数以及整数零之间简单的加、减、乘、除四则运算，具有基本的运算能力。但是由于学生基础知识较差，对于小数及分数的混合运算掌握的不够牢固，非常容易出错。 学生的思维水平以及学习风格： 农村中学相对而言接受新思想的能力较弱，教学手段相对来说比较古板。学生处于七年级上学期，其思维水平还不是很高，甚至有些学生还未完全摆脱小学时的“完全跟着老师走”的学习方法，没有自己近期或远期的计划和目标。 学生学习该内容可能遇到的困难： 由于学生的基础知识不够扎实，对于比较复杂的分数、小数的加法运算会出现常见的错误，而且尤其对 中学习的新知识“异号两数相加”的理解和法则的运用等掌握的程度会出现个别差异性，应着重对该部分知识的讲解。 学生学习的兴趣、学习方式和学法分析： 七年级二班的学生对学习新的知识有着强烈的好奇心和高度的热情，由于学生年龄较小，爱玩爱动，因此在课上只要让学生充分的参与到老师的教学过程中，便会激发他们的学习兴趣。虽然他们的自学能力较弱，但是通过小组合作交流及教师讲解引导，一定会达到预期的学习效果。 教学内容分析： 本节课选自人民教育出版社、义务教育课程标准实验教科书、数学、七年级上册，第一章第三节第一课时，属于数与代数领域的知识。 有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用都非常重要，它是在小学算术运算的基础上建立起来的，同时又与小学算术运算有很大的差别。有理数的加法作为有理数运算的一种，是有理数运算的重要基础之一，也是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数的其他运算以及今后学生会学到的实数运算、代数式运算、解方程、函数等内容的学习。 就本章而言，有理数的加法运算是本章的重要内容之一。它为后几节学习的内容奠定了基础，学生是否能掌握有理数的加法法则直接影响同学们对本章后继知识的学习。 本节课开篇引入足球赛的例子，使学生联系生活实际，产生学习兴趣，再逐步深入引出新知，最后通过练习巩固所学知识，总体设计思想理念很到位，但是在讲授本节课的过程中，我会根据学生已有的认知结构、知识水平以及课堂的学习情况对教材进行适当的处理，以使学生接受起来更加容易，掌握的更加牢固。 教学目标： 知识与技能目标： 了解有理数加法的意义。 理解并掌握有理数加法法则。 能够运用有理数加法法则解决数学问题。 过程与方法目标： 学生通过亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合等思想以及由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。 学生通过小组合作交流、亲自动脑思考、自主总结归纳等方法的学习，培养学生的合作交流以及归纳总结推理能力。 情感态度与价值观目标： 让学生体会数学知识来源于生活并服务于生活的思想。 培养学生对数学学习的热情，体会数学的应用价值。 培养学生的合作意识，让学生感受运用所学知识解决实际问题后的成功喜悦，建立学习自信心。 教学重点与难点： 重点：理解掌握有理数加法法则。 难点：异号两数相加的法则及有理数加法法则的运用。 教学资源与教学手段： 教学资源：彩粉笔，百尺。 教学手段：通过小组合作交流、学生亲自动手实践、学生主动观察归纳、教师适当引导、讲解、总结等教学方法，得出本节课的重点内容，进而利用所得结论解决相关问题。 教学设计过程的比较研究： 在进行教学设计之前，我查阅了大量的关于该课的教学设计，而且对其进行了充分的分析和评价。本文摘录了该课题的两个教学设计并对其进行了评价： 对案例一的评价及得到的启示： 案例一的优点： 整体流程简单明了，条理清晰重点突出，中心内容明确。 本教案比较周到细密，能够照顾到大多数同学。 本教案对有理数的加法这一节的教材做了简单的处理，选用比较简单易懂的实例进行新课的导入，效果较好。 注意学生小组合作能力以及举一反三的能力，给学生充分的发挥空间。 注意数学知识与实际生活的紧密联系。 案例一的缺点： 课堂回顾的知识点不够到位，教学过程中有理数的加法法则与绝对值关系紧密，但本教案只复习了相反数这一概念的有关知识。 教案的整体结构不完整，缺少最基本的内容。例如：教学目标，教学