六年级数学上册第二单元位置与方向导学案.docVIP

单元教学计划 学科：数学 年级：六年级 主备人： 共同备课人：肖永良 执教人： 单元教学内容 位置与方向（二） 教材分析 本单元的主要内容有：根据方向和距离两个条件确定物体的位置；根据方向和距离在图上绘出物体的位置；描述并绘制简单的路线图。 在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 共同备课人：肖永良 执教人： 课题 确定物体位置 学习 内容 教材P19例1及练习五第1、4题。 课时 1 学习 目标 知识与技能 1.结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 过程与方法 1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。 2.探索和发现确定位置的有效方法。 情感态度与价值观 培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。 重点 掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。 理解并掌握用角度和距离描述位置和方向的方法。 一、创设情境，提出问题。（6分钟） 参与活动的学生按照老师的口令做原地转向动作，其他同学观察。学生回答老师的问题，明确可以通过连线测角的方法来确定转了多少度。3.明确本节课的学习内容。 创设活动：组织部分学生到前面按老师的口令做转向游戏。（课件出示情境图）谈话引导：刚才我们从正东方向转到正北方向，转了多少度？如果我从正东方向转到这个位置上，你知道转了多少度吗？引入新课。（出示去掉文字的例1情境图及去掉度数、连线和距离的十字坐标图）来自天气预报的消息称：在A市附近有一个台风正在形成，这节课我们就来确定这个台风中心的位置。 1.学生根据以往的知识确定A市为观测点，然后描述台风中心的位置，多数同学可能说出在东南方向。2.(1)学生讨论交流后明确东南方向无法准确描述台风中心的位置。1.尝试描述位置。组织学生确定观测点，然后根据十字坐标图的情况描述台风中心的位置。2.组织学生讨论、汇报。 二、探究交流解决问题。（20分钟） (2)要想准确描述应加入角度和距离这两个条件。3.(1)小组内练习描述，组内交流订正(2)学生在教师的指导下明确东偏南30°的说法及含义，掌握确定距离的方法：台风中心在A市东偏南30°。距离A市600km的洋面上。(3)学生讨论后发现，可以从南向东考虑，明确另一种说法：台风中心在A市南偏东60°，距离A市600km的洋面上。4.学生再次明确学习要点。 (1)东南方向这种描述方式能准确报出台风中心的位置吗？(2)你觉得要想准确报出台风中心的位置还需要哪几个条件？3.指导学生描述位置。(出示完整十字坐标图)(1)尝试：你能根据自己的观 察和理解尝试描述台风中心的位置吗？(2)指导：教师指导学生看图，明确方向的说法及如何根据比例尺确定距离。(3)讨论：这个位置还有其他的描述方式 吗？4.师生总结确定物体位置的方法并板书。 三、巩固练习，应用反馈。（10分钟） 独立测量角度并完成填空，集体订正。完成教材第20页“做一做”。(进一步掌握位置的描述方式，体会方向和距离的重要性)。 四、课堂总结。（4分钟） 学生谈自己本节课的收获。1.教师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。 五、教学板书 确定物体位置的两个条件 方向???? 距离 问题所在 努力方向 集体备课导学案 学科：数学 年级：六年级 主备人： 共同备课人：肖永良 执教人： 课题 根据方向和距离标