九年级化学奇妙与二氧化碳2.pptVIP

1、二氧化碳有那些物理性质和化学性质？ 2、二氧化碳可以跟水发生反应用什么实验证明二氧化碳跟水反应呢？用什么实验证明它的密度比空气重呢？ （1）二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，固体的二氧化碳叫做干冰，干冰容易升华 （2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不可以供给呼吸； 跟水反应；可以使澄清石灰水变浑浊 ▲用石蕊试液检验二氧化碳的水溶液——溶液变红色——说明有酸生成 这个试验可以说明二氧化碳的密度比空气大，可以象倾倒液体那样倾倒二氧化碳 二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法 学生讨论： 并列举学过的可以得到二氧化碳的方法 碱式碳酸铜热分解 蜡烛燃烧 木炭燃烧 碳酸氢氨的受热分解 碳酸受热分解 人或动物的呼吸 　　 还看过教师上节课讲二氧化碳的性质时用什么来制取二氧化碳的呢？ 课本P46第3题说明有二氧化碳生成吗？ 请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。从以下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法 二氧化碳的实验室制法 反应的原理 药品（药品的状态） 反应的条件 反应的文字表达式 发生的装置 仪器 装置的类型 收集的方法（排水法？还是排空气法？） 检验的方法以及验满的方法 药品的选择 1、必须含有相关成分——含碳元素 2、无毒无害没有污染 3、节约能源价格便宜 物质制取方案的选择原则： 原料、条件的最佳经济效益原则； 过程、方法的最简便易行原则； 原料、过程、产品的绿色环保原则 。 石灰石 碳酸钠 石灰石 您观察到什么现象？ 盐酸 盐酸 硫酸 我们应该选择什么药品和实验装置呢？ A B C 试管A中产生大量的气泡，石灰石慢慢被溶解，生成使带火的木条熄灭的气体二氧化碳 试管B中反应很剧烈生成使带火的木条熄灭的气体二氧化碳 试管C观察到开始都有气泡生成，随后加入硫酸的增加，反应速率越来越慢，最后停止。 你认为实验室用什么药品制备二氧化碳好呢？为什么？ 你可以设计一套实验装置吗？ 一? 反应原理 1.试剂? 石灰石或大理石? 盐酸 　 碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。 2.原理： CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 因为实验室制取二氧化碳和实验室用双氧水与二氧化锰制取氧气的反应药品状态，反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取 二 常用气体的发生装置和收集装置 实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。 若反应物状态为“固+液”反应不需要加热，应选择上面的装置 用上上排空气法 1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？ 2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？ 3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？ 4.怎样证明生成的气体是二氧化碳？如何检验二氧化碳是否收集满？ 因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。 锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替 气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。 4.怎样证明生成的气体是二氧化碳？如何检验二氧化碳是否收集满？ 检验的方法： 将气体通入澄清石灰水中变浑浊 验满方法： 将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。 三 CO2的用途 灭火 工业原料 致冷剂 人工降雨 光合作用 1.进入久未开启的菜窖之前,人们如何检验菜窖中二氧化 碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害? 2.在教室里学习时,为什么要保持教室通风? 阅读课本P45 1.二氧化碳是一种密度比空气 ，没有 ，没有 的气体，不能供给 ，干涸的深井，久未开启的菜窖底部存有大量二氧化碳，在进入这些地方之前，应先做 试验。（P45联想与启迪1） 密度大 颜色 气味 呼吸 灯火 2.在教室里学习时，为什么要保持教室通风？（P45联想与启迪2） 二氧化碳的对人体的影响 当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会感到气闷、头昏、心悸，达到4%~5%时，人就会感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时，人就会神志不清、呼吸停止，以至死亡。 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。所以在人群密集的地方，应该注意通风换