建筑工程技术专业对口升学特色报告书.docVIP

XXXX专业对口升学中高职衔接撰写大纲 彰显学院军工特色，大力弘扬军工精神具有“忠”、“毅”品性 “严”、“细”作风 “精”、“优”质量观念的中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，根据《中等职业学校专业目录》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行) 》，在中、高职专业衔接环节主要采取3种模式：一是“相近对接”，二是“拓展对接”，三是“宽口径对接” （2）培养目标和规格的衔接 根据中、高职分层人才培养目标的要求，结合职业岗位需求及职业标准，合理确定中、高职专业培养目标，并做好各层次同类专业培养目标的对接。 参考如下所写：（要写出具体的中、高职的人才培养目标和规格的不同） 中职建筑工程技术专业主要培养具有建筑施工操作职业能力，获得中级工以下职业资格的施工操作人员；高职建筑工程技术培养的施工员、质检员等技术管理人员能够发现施工现场问题，并解决问题，获得施工员、质检员等职业资格人技术管理人才。 按照职业分类和职业标准，确定中等职业学校重点培养技能型人才—“高素质建筑工人”，高等职业院校重点培养高端技能型人才—“技术管理人员”。 （3）课程体系的“能力递进”衔接 根据不同阶段的培养目标要求，按照职业能力发展的逻辑递进关系重组课程体系，设计为基本技能平台课程、高级技能平台课程，课程的教学进程体现职业能力提升过程。中高职衔接课程体系框架如图2所示。 图2中高职衔接课程体系框架图（针对专业自行修改） （4）课程内容衔接（不需要系部写） 与中职合作制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线，既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。 （5）教学过程衔接（不需要系部写） 中职学生基础薄弱，起点稍低，教学过程中必须采取特殊的改革措施。编班，单独制定切实可行的教学，予以实施。教学中：，如大学语文、高等数学、普通物理、英语等，由于的基础，课时安排应比普通高中生源班的稍多些，教学的起点稍低；专业基础，由于学生已经学过一些，课时安排上可稍少些，教学的起点稍高些；非强化技能训练的生产实习，在时间安排上可比普通高中生源班的少一些。具体教学过程中，安排教学经验丰富的教师任课，加强辅导。通过上述教学的调整和实施，可以使学生克服原来的短处、发扬长处。 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------