《道德课堂理念下课堂观察诊断的探究》项目研究成果2014.doc

新郑市2014年小星火计划项目 道德课堂理念下课堂观察诊断的探究 ——项目研究成果 新郑市梨河镇绰刘完全小学 王治平 新郑市2014年小星火计划项目 道德课堂理念下课堂诊断 三年的“道德课堂我们对以往的课堂教学和教育行为进行了全面的审视、持续的反思、深入的总结和科学的矫正课堂教学是学科教学的主阵地，对课堂教学进行科学的诊断，并为之开出“治疗的良方”，是提高课堂教学效率的重要途径之一，也是开展校本研究、推进教师专业化发展的重要抓手。有效地抓好课堂诊断工作一、课堂教学诊断的涵义 我们移用来源于医药上的一个专用术语“诊断”这个词，意在通过评价(测量)者对课堂教学全过程的看(师生在整个教学过程中的活动、表现、情感、态度)，听(师生在活动中交流发言和由此反映的思维状况)，问(课前课后对教师与学生访谈，了解其执教意图与学生内心的感受)等手段，在理性思考的基础上，探究发现执教老师的教学经验、特色和在教学过程中暴露出来的问题，以及提出解决问题的方法。 二、课堂教学诊断的价值取向 目标导向功能总结经验和发现问题的功能课堂教学是体现教师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位教师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经验；也可暴露出教师在教学中不符合教学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违背课改精神的思想和行为等问题。因此，科学的诊断能够帮助我们更好地总结优秀教师的经验，发现教