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经过一个暑假的学习，按照公布学习计划安排，老师们应完成两个视频课程的学习，作业2篇，日志4篇。9月1-31日，将要进行课程三学习（4-6小时），作业2篇，日志4篇。另外，学科组将要进行研究课，请老师们关注班级公告，我们会及时通知大家。 在这一阶段的学习中，开平区初中化学一班的学员们都已经注册完毕。有的老师选课还有问题，请老师们按选课要求选课，仔细对照自己所选的课程。希望老师们在今后的学习中再接再厉，没有完成阶段学习任务的老师们不要落下哦！ 学习时间不足8小时的学员 姚越红 4小时32分 高效德 0小时0分 日志不足4篇的学员 杨淑兰 3 /0 /9 /0 田雪梅 2 /0 /3 /0 王彩荣 3 /3 /4 /0 郑守华 2 /0 /2 /0 王亚军 1 /0 /0 /0 王洁 0 /0 /0 /0 曾秀玲 2 /0 /9 /0 于海行 0 /0 /0 /0 王欣娟 0 /0 /0 /0 刘晓英 1 /0 /0 /0 于翠红 0 /0 /0 /0 陈艳青 0 /0 /0 /0 李跃连 3 /0 /0 /0 管延宁 0 /0 /0 /0 高效德 0 /0 /0 /0 李华 0 /0 /0 /0 姚越红 0 /0 /0 /0 作业不足2篇的学员 杨淑兰 0 王彩荣 0 邓永旗 0 曾秀玲 0 于海行 0 王欣娟 0 刘晓英 0 于翠红 0 陈艳青 0 王秀芳 0 李跃连 0 管延宁 0 高效德 0 李华 0 姚越红 0 李雪英 1 郑永进 0 科学教育是迎接高科技、复杂、多元、变动剧烈的未来时代，所不可或缺的重要教育资源。生物学科承载着科学教育的重要功能，其目的是提高公民的科学素养。义务教育化学课标修订是为了进一步推进素质教育，提高学生的科学素养。 工作案例已经发布，请各位老师认真阅读工作案例的提交要求再提交作品。 工作案例的截止提交时间是2012年10月10日，届时将不再延期。还请各位老师相互提醒！ 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与工作案例模版要求相符合。 班级论坛摘录: 新课标的理念与实施策略 薛梅：现代生物教学模式，使学生的地位由传统模式下的被动接受者转变为学习过程的主动参与者，学生成为知识的探索者和学习过程中真正的认识主体。在这种教学模式下，教师从传递知识给学生的权威人物变成了一个与学生学习活动的高级伙伴——指导者、组织者、帮助者。在这种模式下培养出的人才，具有开放性思维、交流与合作的能力、创新的精神和实践能力，同时具有一定的生物科学素养和热爱自然，珍惜生命的情感态度和价值观。只有这样的人才，才能肩负起建设祖国的伟大使命。 杨淑兰：探究性学习的基本过程 探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。 1．探究性讨论活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关？生长激素与生长发育有何关系？巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在？……然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。 2．探究性实验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验