第一章幼儿园教育活动的概述12.pptVIP

小班：小兔乖乖 4.按组织形式分类 按活动的组织形式划分，幼儿园教育活动可分为个别活动、小组活动和集体活动（全班活动）。 集体活动（全班活动）一般要求全体幼儿在教师的组织和指导下，在同一时间内完成同样的学习任务。 集体活动 这种组织形式，教学效率较高，比较适合师幼比例小、有明确教学目标、活动的结构化程度高的教育活动。但集体活动难以适应幼儿的个体差异，难以进行有效的针对性指导。 小组活动是幼儿以小组为单位进行的活动。 小组活动的形式，教师面向少数幼儿进行指导，一定程度上能照顾到幼儿的个体差异。 小组活动 个别活动是幼儿独自根据自己的兴趣和特点自发进行的活动。个别活动教师面向的是个别幼儿，能较好地进行个别指导。 个别活动 以小组或个别的组织形式，一般运用在比较适合师幼比例大、无即时的教学目标、活动的结构化程度低的教育活动，有助于教师关注每个幼儿的活动情况，并进行因材施教。 5.按幼儿一日活动构成的内容分类 幼儿园的教育活动以日为最小时间单位，每日的教育活动内容几乎相似。按幼儿在园一日活动构成的内容划分，即从幼儿参与活动的内容角度出发，幼儿园教育活动可分为生活活动、运动、游戏活动和学习活动。 生活活动是有关幼儿个体生活和幼儿园共同生活的活动。 生活活动旨在让幼儿养成个体生活所需的各种生活自理能力和健康的生活习惯等，以及形成共同生活所需的生活规则和行为规范等，从而使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。 生活活动有广义和狭义之分。 广义的生活活动指幼儿园为促进幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康的成长，为幼儿安排的生活自理、交往礼仪、自我保护、生活规则等方面的活动。 如：保护牙齿，教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。 狭义的生活活动指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括餐点、睡眠、饮水和盥洗等活动。 运动主要指幼儿在户外操场进行的身体锻炼活动，包括体操、器械运动、自然因素锻炼等活动。 运动旨在提高幼儿的身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。 游戏活动：主要指幼儿自发、自主、自由的，以过程为导向的，具有愉悦性的活动，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩沙玩水游戏等。 正规的学习活动主要指幼儿在教师有目的的安排和指导下，通过观察、听赏、讨论、分析、操作、阅读、收集信息等活动，获得某领域或多领域的经验。 本章节作业 完成思考题：2、3、4、6。 课堂练习 分析以下游戏活动对幼儿发展的作用 案例——爬滑梯 体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1，2，3，4……”。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了下来。在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。……”，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看，我多高呀！”。爬了几遍后，滔滔换了操场上一塑料的滑滑梯，又开始自己玩起了游戏。 课后作业 看ppt及书上案例，理解游戏活动的作用。 （二）教学活动 幼儿园作为一正式的教育机构，必定有教师的教学。 1．教学活动的定义 幼儿园教学活动是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 由教师立足于教学目标、教学任务和教学内容来组织和实施，它更多强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”。 2．教学活动的作用 教学活动是教师实现教育目的和课程目标、促进幼儿全面发展的最有效的手段。 下面 看一段录像（区分左右） 幼儿园教学活动（学习活动） 有什么作用？ （1）教学活动可有效促进幼儿智力和能力的发展 教学活动目的性和计划性更强，教师的指导作用更显性。通过教学活动，可系统传授给幼儿人类长期积累下来的有价值的知识和经验，从而促进幼儿智力和能力的有效发展。 （2）教学活动可提高幼儿园教育活动实施的效率 教学活动一般是以大组（班级）的形式开展的，教师面对的是全体幼儿，可以使更多的幼儿在较短的时间内获得知识和经验，达成教学目标，从而可提高幼儿园教育活动实施的效率。 （3）教学活动可培养幼儿积极主动的学习态度和探究精神以及有效地与环境互动的能力，发展幼儿的独立性和创造性品质。 （4）教学活动可帮助幼儿形成积极的社会概念，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯。 如通