新课改视野下中职非英语专业学生英语应用能力培养研究.docVIP

《新课改视野下中职非英语专业学生英语应用能力培养研究》 结题报告 一、课题的提出 1、中等职业教育的发展对英语教学提出的要求 当今社会，人才培养已有更高的要求，教学重点已由传授知识为主转向发展能力为主，从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主，借助计算机辅助教学，采取自学辅导等新的个别教学形式，将会成为教学的一种重要组织形式。 中职，作为职业教育的一种形式，在人才培养模式和教学体系上有以下特点:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本任务；以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学应以应用为目的，以 “必需”“够用”为度，专业课加强针对性和适用性。英语在现代社会生活中作为工作、学习、生活的重要工具和交际语言，英语应用能力是应用型人才的基本能力之一。 英语教学的根本目的是增强学生自身的实力，英语应用能力是学生实力的表现之一。一流的英语教学将培养出学生一流的英语应用能力，因此英语教学的好坏直接关系到中职学校办学质量，进而影响办学效益。 2、社会发展对应用型人才的高需求 在经济全球化的当今时代，随着中国对外贸易经济日益繁荣，社会市场经济对各种高技术应用型人才的需求越来越多，特别是既有专业知识又有较强英语实践能力的复合型人才。这就要求学生会利用英语进行日常会话和与本专业有关的会话，开展与本专业有关的涉外业务活动看懂本专业的英语资料，如，机械装备专业的要能够看懂仪器装备上的操作步骤和使用说明书，还有产品说明书及维修保养说明书。计算机专业的要能够看懂计算机专业英语，懂得计算机专业术语，计算机上出现的英语提示。物流专业的要懂得物流英语，懂得发货清单，收货单据，收发票，货物装卸要求和说明。市场营销专业的要懂得销售方面的英语，懂得任何进行销售函信、询盘函信、报盘函信及订购函信及合同等的写作要改变传统课程过于注重知识传授的倾向。课程结构上，改变过于强调学科本位的状况，整体设置课程，并改变课程内容繁、难、偏、旧的状况同时要改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。在教学评价的问题上，不再强调评价的甄别与选拔功能，而要发挥评价促进学生学习的作用。在课程管理模式上，实行国家、地方、学校三级课程管理。要求教师提高专业素养，转变教育观、学生观、教学观、教师观，改变教学方式，建立新的学校文化和教师文化。Competency-Based Education的简写，中文译为能力为本位的教育。即以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程、评估教学效果的一种职业教育的教育模式。它以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学员在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学员具备从事某一职业所必需的实际能力。CBE理论强调对学生能力特别是职业能力的培养，在教学方式方法上则可以富于灵活性和开放性，从传统的“以教为中心”转移到“以学为中心”。 3、关于人的全面发展的观点。教育的根本目的在于促进学生发展，发展的目的，应着眼于主体性的生成和潜在智能的开发。“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的，“全面发展教育”又是实现“人的全面发展”的教育保障和教育内涵。“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。英语是非英语专业学生必修的一门课，在目前就业形势非常严峻的情况下，英语教学面临压力和挑战。长期以来，英语教学都是向学生传授纯英语语言知识，没有体现出教学内容的实用性和针对性，英语只是作为一种纯语言来学习，没有突出应用性。培养的学生英语实战能力与社会需求还存在着巨大差距。学生的英语水平已经直接影响了他们的就业竞争力和未来的发展空间。他们认为英语与自己未来就业发展关系不大，不必继续努力学习英语。公共英语教学与学生未来的就业岗位不挂钩，教师再怎么强调英语学习的重要性，作用也不大。( Shopping Online)这一课时，在导入部分就可以通过头脑风暴或看图描述的方式，用生活中常见的购物网站图片和网络术语来激发学生的学习兴趣，从而邀请学生共同了解如何以英语为工具来完成网络购物和商品竞拍的流程，了解网络安全隐患及其对策，了解如何合理使用网络而不影响正常的生活和学习。 再如，合作型任务教学，对于中职院校的学生，由于英语综合应用能力的差异，以及对英语科目的兴趣程度差异，无法专心投入到英语知识的习得过程中，甚至消极怠“工”。教师完全可以通过合作型的学习方式来调动课堂气氛，带动部分学习能力差、学习兴趣低的学生。主要形式有：情景模