综合实践活动实施(副本).pptVIP

注重学校、家庭和社会在劳动与技术教育中的功能区分。由于劳动与技术教育的特殊性，不可忽视家庭和社区是负有一定教育使命的教育主体，避免形成劳动与技术教育完全在学校中进行的现象。 实现学习空间的开放 教师活动 合理创设学习情景，能根据实际，选用学习资源（依据目标运用各种资源，促进目标的实现） 使用适宜的方式组织并参与到活动中，对活动能进行有效的调控。（关注学生，激发探究兴趣，有针对性地进行指导，采取有利于交往与合作的组织形式，促进实践活动的展开， 方法、手段多样、有效。适当处理生成的问题） 活动评价 学生活动 对活动有浓厚的兴趣，自主活动充分，乐于用生活经验解决问题。（活动中积极主动、思维活跃，克服困难，联系实际发现问题，解决问题。） 积极参与活动全过程，有合作意识，相互配合完成活动任务。（有始有终，在实践中勇于提出自己的看法和建议，并能够吸取他人的意见，集体形成合力共同努力，获得成果。） 活动效果 目标有效达成（实践中运用有效的学习方式，积累实践经验，增进学习与生活之间的联系，探索解决问题的方法。） 气氛融洽，活而不乱，师生关系和谐（活动气氛活跃、有序，师生、生生平等交流、合作、配合。） 特色（创新） 典型、能拓展、能迁移的经验 理念新、深刻、教育性强的过程 具有超前性、有一定的技术含量的内容 具有实用价值，常见而未加研究的内容 对实践中学生心理变化的研究 信息的收集、加工、输出的研究 能够调动学生，引发生成的指导 三、社区服务与社会实践 社区服务与社会实践 是指学生在教师指导下，参与社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。  社区服务与社会实践的目标： 走进社区，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识； 参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力； 培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。 社区服务和社会实践的内容主要包括以社会考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。活动主题的确定应密切联系社会生活，充分利用社区资源，并注重与其他学习活动的贯通。 注意事项： 1.社区服务和社会实践的实施，应适应和满足学生的不同需求，尽可能多的为学生提供体验和实践的机会； 2.应围绕主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动； 3.应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。 实施综合实践活动课程的十大理由 我国的基础教育最突出的问题之一，就是问题探究与问题解决、创新精神与实践能力的明显不足。面对复杂的信息化社会、开放的时代、全球化浪潮，以及竞争激烈的生存环境，仅仅会考试，缺乏充分的问题意识、实践能力、创新精神，难以具有良好的综合素质。 “处事”胜于“解题” 联合国教科文组织的“德洛尔报告”，即《教育—财富蕴藏其中》指出，面对时代的挑战，世界各国的基础教育务必引导学生“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”，并把这“四个学会”称为“基础教育的四大支柱”。 对学生而言，教育中传递的知识大多属于“公共知识”，惟有学生个人的体验、理解、感悟、思想才是他们的“个人知识”。“个人知识”的深度与广度、质量与结构，在极大程度上决定了一个人的人生成功。 小课题研究的基本步骤 确定课题 交流评价 总结整理 搜集资料 制定计划 五个阶段不是截然分开的，而是相互交叉和推进的。 阶段一：确定课题。 阶段二：制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效地研究计划。研究计划中要明确研究的目标，设计资料收集的方法和工具。同时要明确学生小组的分工。 阶段三：搜集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，参加上述建议的各种活动，并做好活动记录。阶段四：总结整理。面对搜集的资料，研究小组的成员一定要表达出自己对问题的认识与理解。学生要整理、分析所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设。最后，提出自己的认识和见解。阶段五：交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果，要引导学生把成果的分享过程看做学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利性的表演。在成果分享后，教师要组织学生研讨、写作等方式反思自己的研究历城，综合评价自己的研究活动。 小学生进行小课题研究的具体要求： 1、研究课题要接近学生的实际生活。 2、课题研究要做到“小”、“少”、“短”这里所说的“小”，主要是指学生提出的问题要小，选择和确定的研究课题要小。如：有一个