从北京到北京的距离的.pptVIP

为高考加分文学类文本散文阅读指导;;;;;;;从北京到北京的距离;;; 散文的形散神聚，决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，主题突出。把常考的散文分有三类。 第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。;;;快速读懂; 快速读懂的一个有效方法： 理清思路，归纳勾连，浓缩成文 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。 ;;12.文章写了哪些北京人？这些北京人分别象征了北京怎样的特点？请简要说明。（6分） 【学生答案】卖烟的老大爷象征着老北京，想着庄重。出租车司机象征着北京的宽容。堵车人象征着北京的井然，有序，素质高。 【学生答案】卖纸烟的北京大爷、开出租的的哥、被堵车的司机。卖纸烟的大爷让你感到背后隐含着尊严。的哥的霸道、强势。被堵车司机的大气。 【诊断】 1.概括不准确2.没有结合本段内容分析。 【诊断】语言表述不规范，答非所问。 【点拨】 ——张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。” ——先找准信息源，坚持能截取原词句的不自编，能提炼要点的不另造的原则。 ; 14.文章标题“从北京到北京的距离”有那几重含义？请结合全文的主旨进行探究。（6分） 【学生答案】 1、北京的大，是种真正的地理位置的距离…2、一个人仰望北京的距离… 【诊断】答题过简,或要点不全，与分值不相称 【点拨】探究题就是考查我们学生思考问题的角度、广度和深度。我们擒住物象，由表及里。 ;;〖参考答案〗北京一个地方到另一个地方的距离（1分），说明北京空间大（1分）；过去的北京（或“传统的北京”）和现在的北京（或“现代的北京”）的距离（1分），说明北京变化大（1分）；现实能够到达的北京和精神能够抵达的北京的距离（1分），说明“我”只是一个过客（1分）。 【教师点拨】：我们要学会把一个大题目转化成几个小问题。多问几个“什么” “为什么”，这样我们就能更好地从广度、深度方面去思考问题了。 ;13.文章第⑦小节中写到的“无形的力量”具体指什么？它对作者有何影响？（4分） 指北京宽容，大气，庄严，给人宿命感。影响：作者无法融入北京，对北京产生敬畏。 【诊断】没有找准答题区域。没有从文本出发。 【点拨】找准信息区间，要准确地归纳概括。 【参考答案】 ：“无形的力量”指每一个北京人（1分）与这座城市微妙的对应关系、生死不渝的维系、坚守下去的信心（1分）。它使作者确信自己是一个过客（或者“是一个外人”1分），永远无法抵达这座城市（或者“没有找到进入他的方式”，1分）。 ;11.文章第①小节在表达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？请简要分析。（4分） 【学生答案】 第一小节用比喻、夸张的修辞手法将北京比作城堡，浑身闪烁着光环，写出了北京的神圣和作者对北京的敬仰。 【学生答案】第一节先写我对北京的印象，然后在总写这是我对北京的感觉，而其他部分都是先总写北京的一个特点，然后在详细的叙述，这样写不单调，增加读者的阅读兴趣。 【诊断】缺少必要的鉴赏知识、答非所问 【考纲链接】注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性 答案：全文主要采用了记叙和议论（1分，写出“议论”即可，仅写“记叙”不给分）的表达方式，而第①小节对快进入北京时远郊的景物进行了描写（1分），渲染了圣洁而庄严的气氛（1分），为全文做好了情感上的铺垫（1分）。;高考真题回顾： 09年高考江苏卷《上善若水》： ⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。 【教师点拨 】要想阅读题拿高分，适当的记忆有关鉴赏知识，对于高三应考学生来说太重要了。; 17.在文章最后第7小节，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（6分） 答：第一问： 作者采用对比、排比、比拟和想象来写克拉2号气井。2分 第二问：①通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；②通过???不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；③通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；④通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。4分;总结答题