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班主任校本培训材料——对学生进行良好行为习惯的培养 2012-10-21 11:17:20| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅 本文转载自四十不惑《【转载】班主任校本培训材料——对学生进行良好行为习惯的培养》 在学生中以“公德教育”为主线开展了一系列良好行为习惯的培养教育活动，推进和深化了学校的德育工作。 一、注重内容设计，在“公德”中渗透荣辱观教育。 过去我们在讨论道德教育的时候，更多关注的是私德，公德讲得很少，造成了中国人缺乏公德意识。他还指出，人的生活具有双重性，一个是个人生活，一个是公共生活，两种生活不应该分开，应该建立相互尊重、于人方便、教给孩子同情和关爱等。特别是进入国际化社会发展的今天，我们必须清醒地看到，有相当一部分人不按规则做人办事。 荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。作为小学教育，应该首先让学生明白我们应该坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，使孩子们从小就有一个鲜明的荣辱观念，是非有清晰的界限，善恶有明确的区分，让孩子们知荣明辱、扬荣抑耻、向善而行、健康成长。今后，我们落实的主要内容是： 让学生学会懂理。古人云：“不学诗无以言；不学礼，无以立。”礼仪教育对于每个人来说都很重要，对于身心正处于发展、发育中的学生来说更是如此。在一次文艺演出中，我们发现一个孩子用她动人、嘹亮的嗓子唱完了一首讲礼仪、讲礼貌的歌曲之后，宾客们正要鼓掌以示赞美，她却面无表情地离开了客厅，此时，让我们感到，她的歌声再美妙，墙上高挂的歌唱比赛获奖奖状也只能成为不再珍贵的装饰品。一个连最起码的礼貌行为都不懂的孩子，就算将歌曲唱得再好听、再动人，给人的感觉仍旧是不舒服的，因为它缺少必要的和谐与美感，让人感觉到形式与内容的严重脱离。在今后工作中，我们要注重古今中外文化的交汇与碰撞，选择与积累。在学生中尝试开展《弟子规》、《三字经》《大学》、《中庸》、《诗经》等古诗文诵读活动，广泛地开展读书活动， 既要丰富学生的文化底蕴，又要丰厚学生的人格。 让学生学会感恩。目前，我们的家庭教育中有一种弊端，就是我们的家长太注重给予了，为孩子做什么，都是不讲回报，不要求回报的。孩子在爱的温暖中很少考虑别人的感受，有一点不满意，他们便会撅起嘴巴。我们多少次见到下雨天接孩子放学回家的家长有半个身子站在雨中，而孩子一脸漠然，感到是“应该的”，甚至随着孩子不断长大，他开始索取这种爱。含辛茹苦的父母最后上演“撞墙记”绝不是一种偶然现象。因此，我们注重对学生进行“感恩”教育，从身边的事情抓起，从一点一滴的小事抓起，从孩子感兴趣的事情抓起，开展了“爱祖国、爱家庭、爱学校、爱班级、爱生活”等教育活动，使学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责。我们组织学生观看“让世界充满爱”；召开“感谢父母、老师培育的班会”；帮助家里做家务等都举得好较好的效果。今后我们还要让学生多说，多做，让孩子们从情感的体验中受到教育。例如三年三班周晨曦同学在升旗仪式对全体同学说：“作为一个孩子，我到底为父母做了些什么？我不高兴就跟妈妈吵闹、顶嘴，现在想起来这不是伤害他们吗？我是三年级的学生了，我要想想为妈妈做点儿事了。” 二、注重养成教育，让“公德教育”活动成为孩子们的自觉行为。 在开展“公德”教育活动过程中，我们坚持从做一个合格的公民的要求开始，从做好身边的每件事抓起，注重学生的养成教育，努力做到“两化、两贴近”。 一是量化行为规范，贴近学生的思想实际。我们按照《小学生守则》和《日常行为规范》为内容，为孩子们设计了文明行为习惯19条、“行为准则17条”等，做到一点一滴的要求，一举一动的设计，从学习习惯到勤俭节约，从尊敬老人到同情病弱，从端茶倒水到环保意识，无一不渗透到学生的行为当中。 二是细化活动内容，贴近学生的行为实际。第一，培养学生的规范意识，注意抓“细节”，从学生的“小现象”、“小问题”出发，抓学生中“容易被忽视的环节”，抓住平时的一天天去做。我们感到要做好每件平常的事，就是不平常，小事积累起来可成大事，千百条闪光的细节，串联起来就是一笔财富。我们通过让学生的参与，制定出各种严明的公共规则，如“出入走廊规则”、“列队规则”、“办事排队规则”等，并把这些规则内化到学生的日常行为当中，各班级还以“让守则看守班级”、“让守则看守学校”为主题开展教育活动，让严明的规则保证学生在学习和生活上的公平公正，保证他们心灵的自由，使学生懂得捍卫和赞美已定的规则，知道有所为，有所不为。只有这样，学生的灵魂才会有信仰，校园中才会有更多明媚的阳光。第二，注意抓习惯。让学生懂得好人生需要好习惯，一个又一个的好习惯就会形成好品德。让学生懂得：今天的事今天做，自己事自己做，学习的事专心做，集体的事争着做。让学生知道快乐的事在哪里？快乐就在帮助别人克服困难、关爱他人献份爱心、矛盾面前宽容谦让、树立信心不