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化学平衡教材分析 一、本章在全书中的地位： 特点： 1．教材的理论性较强，比较抽象。如浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响，以及化学平衡观点的建立等，对学生来说都具有一定的难度。因此，教材注意采用多种方式，将一些较抽象的知识用浅显通俗的方式表达出来，帮助学生理解有关知识。例如，以运动员投篮作比喻，形象地说明了反应物分子碰撞时需要足够的能量和合适的取向，才能发生化学反应。 2．教材注意培养学生的思维能力，采用图画等方式，并配以简明的图注，引导学生联想。例如，教材利用章图引导学生从容器中水量平衡状态的建立，联想到化学平衡状态的建立，以帮助学生建立化学平衡的观点，减缓知识坡度，有利于该教学难点的突破。又如在“化学反应的方向”的阅读材料中，通过图画和图注，从水总是由高处往低处流，引导学生联想到事物有趋向于最低能量状态的倾向；从有序排列的火柴撒落时成为无序排列，引导学生联想到事物有趋向于最大混乱度的倾向。 3．教材注意培养学生的科学方法。例如，教材在介绍平衡移动原理时，既充分肯定它的作用，说明它适用于所有的动态平衡，又指出它亦有局限性，即不能用它来判断建立新平衡所需要的时间，以及平衡建立过程中各物质间的数量关系等。又如，教材中编入了合成氨的发展前景，以事实说明合成氨条件的选择是与科技进步、动力、材料、设备等条件的改善紧密联系的，并将随之而作相应的改变，启发学生应以发展的观点来探讨化工生产中一些条件的选择，并密切注意收集科技成果方面的信息等。 4．教材注意通俗地向学生介绍一些先进的化学理论和化学领域的成果。例如，教材在介绍浓度等对化学反应速率的影响时，在分子碰撞理论的基础上，又采用比喻等方法通俗地渗透了活化络合物理论，使学生能在较高的起点上学习化学，体现了教材的先进性。 5．教材重视对知识的综合应用，注意采用讨论等方式，通过对所学知识的应用来培养学生的能力。例如，教材中针对历史上曾有人企图用增加高炉高度的方法来减少高炉气中CO含量的错误做法展开讨论，既可增加学生学习化学的兴趣，又可加深对化学平衡有关知识的理解，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。 (二、本章结构： 本章内容分个部分 1、 2、化学平衡：是本章的教学重点和基础，本节分两部分。 (1)是化学平衡观点的建立，学生学习具有一定难度。教材注意精心设置台阶，帮助学生建立化学平衡的观点。 (2)影响化学平衡条件，从实验入手，能激发学生的兴趣。另外教材在充分肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，有助于培养学生科学的思维方法。 学习水平 实验与活动 可逆反应 B 演示实验：不同反应的化学反应速率；浓度对化学平衡的影响。 化学反应速率 B 化学平衡 B 可逆反应 B 演示实验：不同反应的化学反应速率；浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响；浓度、温度对平衡的影响； 化学反应速率 B 浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响 C 化学平衡 C 浓度、压强、温度对化学平衡的影响 C 关于合成氨条件选择的讨论 C （四）教学重点、难点 重点：化学反应速率化学平衡的建立和特征教学建议 第一节 化学反应速率　　　　　　　 3课时 第二节 化学平衡　　　　　　　　　 2课时 第三节 影响化学平衡的条件　　　　 4课时 第四节 合成氨条件的选择　　　　　 2课时 实验二 化学反应速率和化学平衡　　 1课时 本章复习　　　　　　　　　　　　 2课时 具体建议： 1．第一节：化学反应速率 (1)在讲化学反应速率的含义和表示方法时，使学生认识化学反应速率单位的组成，明确用不同物质表示同一反应的速率数值可不同，但意义相同。 (2)通过演示实验，培养学生观察、分析问题能力，激发学生的学习热情。同时结合生活、生产中的实例，使学生了解研究化学反应速率快慢对人类的重要意义。 (3)强调参加化学反应的物质的性质是决定化学反应速率的主要因素，可适当举例。 (4)不要随意拓宽、加深教学内容，减轻学生负担。3)表示，下列关系式正确的是 ( ) 答案: D A. v(H2) = v(N2)= v(NH3) B. v(N2)= 3v(H2) C. v(NH3)= 1.5v(H2) D. v(NH3)= 2v(N2) 7．一定温度下，在一固定容积的密闭容器中，某反 应中的X、Y、Z三种物质的物质的量随时间的变 化曲线如图所示。下列说法正确的是 （ ） A. 该反应的化学方程式为：3X + Y2Z B.