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引导学生捕捉素材，提高作文能力 【文章摘要】：许多小学生在作文中常常感到无话可说，无内容可写，造成写作素材匮乏的现象，本文针对如何收集、积累写作素材，着重从四个方面进行阐述，指导学生学会发掘写作素材，从而提高学生的写作能力。 【关键词】：指导 积累 素材 能力 学生是学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。在平时的教学实践中，学生常常因为作文“无米下炊”而绞尽脑汁，冥思苦想，究其原因，是写作素材的匮乏。教学实践证明，要提高学生的作文能力，就要从内容入手，丰富学生的生活，储备大量的写作素材，教会学生捕捉写作素材。在作文教学中，我对这方面进行了有益的尝试，收到了很好的效果。 一、指导学生观察，搜集写作材料 小学语文教学大纲和《语文课程标准》在作文教学要求方面，都十分重视观察的作用，强调要对学生进行观察指导，指出观察的途径，以养成留心观察周围的事物的良好习惯。 小学生好奇心强，求知欲旺盛，易对周围的事物产生浓厚的兴趣，观察的热情高，这些都是对观察有利的重要的心理基础。许多作文题材取材于学生的实际生活，学生不学会实际观察、掌握观察的方法，就难以做到言之有物，我经常带领学生到实际环境中去观察事物，在方法上予以指导，锻炼培养他们的观察能力，并要求学生坚持写观察日记，为写好作文积累素材。 去年秋天的一天，我刚一踏进校园，晨风中就闻见一股淡淡的芳香，只见一株月季已悄然开放，在这个季节，已经是月季花的第三次开放，月季作为我们淮安的“市花”，我灵机一动，这不就是很好的观察素材吗？何不让学生来观察我们的“市花”，于是我首先上网查阅关于月季的资料：月季的种类、月季的植物习性、关于咏月季的诗篇等。梳理好自己的指导思路，再对学生进行指导。我先给学生简单的介绍关于“市花”——月季，以激发学生的兴趣。接下来给学生定下了观察写作的目标：1、能有顺序的对月季进行观察描写；2、要抓住其特点；3、要写出你对月季的喜爱之情。随后把学生带出课堂，组织他们集体观察校园里的月季花，指导列出观察提纲：远看（整体）——近看（局部），具体看枝、叶、花，再突出观察花的色、味、形。同时，又指导动态、静态方面的观察，从而使学生发现月季美的特点。观察之后回到教室，我组织同学把观察到的内容进行交流，结果，同学不仅发言踊跃，作文也是一气呵成。以后，我又指导学生观察其它内容，让学生自拟观察提纲。由扶到放，由易到难，由观察动、植物到观察人，观察某个景物、某个场面，学生的积极性得到提高，在实际观察中培养了养成良好的观察习惯，不断积累观察素材，有了素材，学生就有话可写了。 二、安排学生活动，创造写作材料。 课堂教学是作文教学的一个途径，但如果只依靠课堂教学来进行作文教学，那是远远不够的，因此，要积累更多的写作素材，提高学生的作文能力，就应该不断拓宽作文教学的空间。生活是作文的源泉，让学生多参加生活实践，多参加丰富多彩、形式多样的课外活动，亲自体验生活，感受生活，才能不断丰富学生自身的生活经历，让学生在生活中不断积累写作材料，为进行写作准备厚实的基础。 为了让学生的业余生活变得更加丰富多彩，为学生创造“素材”提供了广阔的空间。让学生在作文中有话可说，有东西可写，我及时地开辟第二课堂，组织学生参加一些课外实践活动。比如开展或组织参加一些文体竞赛活动、参观活动、节日活动、口语交际活动、社会调查和公益等活动。凡此种种，我都提前布置，要求学生留心活动过程，注意活动者与周围的人的表情、动作、语言，记下自己的见闻和感受。学生的兴趣得到了激发，他们都能积极参与活动的各个过程，并用心体验，同时也乐于把自己的所得告诉老师或与同学交流，在这基础上，再要求学生把参与活动的内容及体会感受通过作文的形式写下来。这些内容的积累可以有效地避免了学生说空话、假话。每一次活动，学生兴趣高，有话说了，写作文也就顺利了。例如组织学生在调查家乡环境之后写出的《我望着小河笑了》，母亲节我为妈妈尽孝心《这个鸡蛋，给妈妈吃》，参观学校消防演习活动之后写出的《记一次消防演习》等习作，大多数学生写得生动、言之有物，而且包含真实情感。 三、指导学生阅读，积累写作材料。 阅读是作文的基础。通过课内外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。通过阅读可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验，可以领略前人磨练成熟的思想作风和符合规律的思维方法，能够学习到前人来自生活的经过加工的语言精华和纯熟的富有成效的表达技巧。可以说，勤于读书，益于作文。苏教版教材十分重视阅读积累，课后作业题把朗读、背诵、复述放在第一位，强调读书内化。可见对学生的阅读十分重视。此外在练习中还安排了“熟记成语”，这些对积累学生的语言材料都有很有帮助。学生作文感到无事可写，无话可说，无情可抒，这跟知识