衡阳师范学院南岳学本科专业人才培养方案（2015版）.doc

衡阳师范学院南岳学院本科专业人才培养方案(2015版) (衡师南岳 专业人才培养方案是高等学校对人才培养目标、培养规格和教学基本要求的总体设计，是组织各类教学活动的基本依据。为进一步深化教育教学改革，创新应用型本科专业人才培养模式，全面提高人才培养质量，学院决定修订本科专业人才培养方案。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化教师教育改革的意见》（教师[2012]13号）等文件精神，结合学院教学研究与改革实践及2011年版人才培养方案的运行实际，现就人才培养方案修订工作提出以下指导性意见。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，积极推进教育创新和素质教育，遵循高等教育的教育教学规律和人才成长规律，立足于为地方经济、社会发展培养应用型人才的目标定位，充分考虑学生的文化基础和能力、素质特点，夯实专业基础，突出实践应用能力培养，完善课程与教学内容体系，构建与人才培养目标和教学实际相适应，有利于学生知识、能力和素质协调发展的人才培养体系。 二、基本原则 1.课程体系整体优化原则。各专业要立足于应用型人才培养目标，理顺通识教育与专业教育、学科基础教育与学术教育、理论教学与实践教学的关系，优化课程体系，科学设置课程，使课程体系充分适应独立学院办学特点和人才培养目标。 2.注重实践能力培养原则。一是要以培养学生的创新精神和实践能力为核心，进一步完善实践教学体系，强化实验、见习、实习、毕业论文（设计）等实践教学环节，改革实践教学模式，倡导将实验、实习、实训等实践教学与毕业论文（设计）创作、职业技能培训以及学科竞赛、科技创新等活动有机结合起来，努力培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力。二是要根据不同学科、专业特点，合理设置专业技能教育课程，切实加强职业技能培训。 3.理论教学与实践教学统筹兼顾原则。既要立足于应用型人才培养目标，强化实践教学，又要保证基础理论课程和专业核心课程的学时学分与知识容量，使学生具备本科 学历教育所要求的基本理论和专业知识，为学生成长成才打下坚实的专业基础。 4.知识、能力、素质协调发展原则。要体现时代发展对未来人才的知识、能力和素质结构提出的新要求，转变教学观念，调整课程结构，拓宽专业口径，构建通识教育与专业教育有机联系、相互协调的课程体系，促进知识、能力、素质协调发展。 5.特色培养原则。要适应社会发展需要，根据教育教学实际，区分专业性质，凝练专业方向，明确专业培养目标，构建共性规则与个性特点相结合的课程体系，突出各专业的人才培养特色。 三、总体要求 1.遵循知识体系内在的逻辑性、系统性、科学性，注意课程内容之间的内在联系，合理确定课程结构和开课顺序，确保相关课程之间的有机衔接。 2.合理安排开课时间和教学时数，均衡分布各学期学时和周学时，原则上周学时不超过26学时。 3.加大基础性课程和实践教学课程在课程体系中的份量，适当减少难度较大、内容较深的学术性课程，突出学生专业基础的提升和实践能力的培养。实践教学的学时学分原则上不少于总学时学分的35%。 4.以提高学生的职业竞争力为出发点，把握专业特点和学生的职业走向，深入了解相关行业的职业要求和发展趋势，充分论证，科学合理地设置专业技能课程。 5.选修课的设置要注意体现专业特色，主要从扩大知识面、增强专业适应性、培养职业能力和提高科学文化素养等目的出发，按各专业实际情况开设具有针对性的专业特色课程。 6.同一大类专业基础课程原则上应保持统一，并加强各专业之间课程体系和课程内容上的统筹与协调。 四、学制、学分、学时规定 标准学制为四年，根据学籍管理的有关规定，修业年限为四至六年。 总学分控制在160-180学分之间，约2600-2900学时（含集中实践教学学时）。 五、学分计算标准 理论课教学15-18学时记1学分；实践课、体育课30-36学时记1学分；集中实践教学每周记1学分，折合15学时。 六、课程体系及学分分配 课程体系构成： 1.通识教育课程：包括政治思想理论、大学英语、大学体育、大学语文、计算机基础、大学生就业创业指导、军事理论、大学生心理健康教育、普通话等课程。以夯实基础，实现科学精神与人文精神的融合，全面提升学生的思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质为开课目的。 2.专业基础课程：专业基础课程是按二级学科（按《中华人民共和国学科分类与代码国家标准GB/T 13745-92》）开设的课程。各专业要根据教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，结合一级学科特点，按照加强学科基础知识、拓宽专业口径的原则，科学合理