高中政治-《综合探究　有序与无序的政治参与》教案-新人教版必修2.docVIP

《综合探究：有序与无序的政治参与》教学设计 教材分析 由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。 教学目标 知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。 能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。 情感态度价值观目标： 1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。 2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。 3、增强学生参与政治生活的实际能力。 ? 教学重点： 有序与无序政治参与的不同结果 教学难点： 有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》 教学方法 利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。 教学用具 多媒体、小品所需的道具。 课前准备 1、学生收集资料： （1）查阅《宪法》有关公民的有序政治参与的相关规定。 （2）公民有序政治参与与无序政治参与的的典型案例。 2、小品的排练。 课时安排：一课时 教学过程 【导入新课】 [师]： 提问：（1）公民为什么可以参与政治生活？（国体、政治权利） （2）公民可以参与哪些政治活动？（民主选举、决策、管理、监督等） [生]：思考回答。 十七大报告相关论述： （1）人民民主是社会主义的生命。人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。 （2）要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。 [师]：引出本课研究课题――“有序与无序的政治参与”P31 【讲授新课】 有序与无序的政治参与（板书） 一、公民参与政治生活的重要内容与基本要求（板书）P31第一段。 [师]：公民参与政治生活的生要内容是什么？（P12） 公民参与政治生活的基本要求是什么？ 为什么要做到有序的政治参与？ [生]：思考回答。 [师]：好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。看看从中能不能到有序的重要性。 由学生表演小品：《村委会主任选举》。 [师]：谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。那么有序与无序会分别导致什么的结果呢？ 二、“有序”与“无序”的代价与后果（板书） [师]：现在请同学们讨论一下在小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的，也就是说哪些人做得对，那些人做得不对？ [师]：首先在小品中，有没有体现村民有序地参与政治生活的方面呢（哪些人做得对）？ [生]：有，例如其中有些村民维护自己的权益，不收取红包，不畏惧强权，坚持公正，对一些违法的行为敢于进行检举、揭发，选出自己心目中真正的代表，这就是有序参与政治生活的表现。 [师]：好，那么你认为有序参与政治生活有没有好处？有什么意义呢？ [生]：有好处，我认为主要是能正确表达自己的意愿，维护自己的合法权益，能够维护国家、集体的利益，还能不断提高自己的政治素养和政治参与能力…… 1、公民有序参与政治生活有什么意义？（板书） [师]：是的，我们可以总结一下有序参与政治生活的意义有这么几个：（投影展示） [师]：那么在小品中，有没有体现村民无序地参与政治生活的方面呢？ [生] ：有，村委会主任大饼采取贿赂、威胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是无序参与政治生活的表现，一些村民为了眼前的利益，收取大饼的红包，投票给大饼，这是一种没有珍惜自己手中享有的权利的表现，这也是无序参与政治生活的表现。 [师]：很好，分析得很全面，那么你认为无序地参与政治生活有没有危害，有什么危害呢？ [生]：我认为公民无序地参与政治生活不能准确地表达自己的意愿，会造成社会秩序的混乱，正常的政治生活无法进行，公民的利益也无法得到真实的保障…… 2、公民无序参与政治生活有什么后果？（板书） [师]：公民无序参与政治生活会给社会、国家和个人带来危害，有以下几个：（投影展示） [师]：好，这是我们根据小品的内容所得出的几个结论，那么在我们的身边是否也存在着一些有序的或无序的参与政治生活的事例呢？ 下面就请代表把自己所知道的正反事例说出来和同学们分享。 （学生根据自己掌握的材料讨论回答，教师总结，再举出相关的事例。幻灯片出示图片和例子：如今年热点：两会选举国家主席、全国人大委员长）――学生展示成果