临床医学专业认证相知识及其认证准备工作.pptVIP

五、各教研室职能部门认证准备工作的主要任务 1、深入学习、全面理解《标准》内涵；2、明确办学理念和培养目标，全面更新教育教学理念；3、对照标准，自评自查，深入推进教育教学改革；4、建立健全教学质量保证体系；5、全面开展临床医学专业认证知识的培训和宣传。 六、认证准备工作进度安排 1、2016年3月：（1）开展认证学习调研活动，明确目的意义，熟悉认证标准、指标内涵和工作程序；（2）召开临床医学专业认证工作动员会，制定准备工作方案，组建工作机构，明确职责和分工。 2、2016年3月—2016年4月：（1）学习认证的相关文件和知识。（2）成立本教研室本科室认证工作小组，确定联络员，明确职责和任务；（3）对照标准，整理归档相关资料，疏理发现问题，撰写整改方案；（4）建设专业认证工作专题网站。 3、2016年4月—2016年5月：（1）按照整改方案进行整改。（2）督导组进行督促检查、指导和评估。（3）对相关教研室、科室的支撑材料进行梳理、汇总，并提出反馈意见，补充和修改相关材料。 4、2016年5月—2016年6月：（1）完成认证自评报告提交学校审定；（2）再次召开临床医学专业认证工作动员会；（3）邀请专家进行诊断性认证，形成整改方案；（4）进一步修改自评报告。 5、2016年6月—2016年7月：（1）制定迎接专家进校开展认证的工作方案，做好迎接认证准备工作；（2）撰写第一临床医学院院长认证汇报材料；（3）接受教育部专家认证。 预祝我院本科临床医学专业教育 高水平通过教育部认证！ 谢 谢！ 谢 谢！ 《临床医学专业认证标准》以五年制本科临床医学专业为适用对象，提出专业教育必须达到的基本要求，是专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据。标准包括10大项，44亚项。 四、各教研室、各职能部门按照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》逐项进行自查、自评，总结经验，找出差距和不足，及时进行整改落实，确保我院。专业认证工作的目标： 以本科医学教育标准为依据，认证工作为抓手，坚持“素质教育为根本，教育创新为核心，专业学习为重点，社会实践为纽带”的方针，进一步明确我院医学教育改革方向，逐步构建“以学生为中心”的人才培养模式。 深化课程整合改革，促进教师转变教学理念，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量，创造性地加强和改进教学工作，保证医学教育教学质量的稳步提高。 临床医学专业认证相关知识及其认证准备工作 教务处 晋建华 内容提要： 一、临床医学专业认证背景。 二、临床医学认证相关知识。 三、中国临床医学专业认证。 四、临床医学认证准备工作。 一、临床医学专业认证背景 临床医学本科医学教育：是医学教育连续体中的第一阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的毕业生。 上世纪80年代中期开始，对高等教育质量成为全球关注的热点。教育质量和质量保证成为上世纪80年代至今世界高等教育发展的主题。 1972年，成立了《 世界医学教育联合会 》2001年，颁布了《全球医学最低基本标准》2003年，颁布了《本科医学教育全球标准》2012年，修订了《本科医学教育质量改进全球标准》 为提高医学教育质量，全球范围内对医学院校的办学水平作出评估，就必要建立各国普遍接受的国际标准去，在专业认证制度相互承认的基础上，实现国际间的医学专业资格的相互承认。 实现国际间的医学专业资格的相互承认，对医学教育必须进行评估和认证，以确保医学教育的质量，中国的临床医学专业认证，正是在这样的大背景下应运而生。 接教育部通知，山西医科大学将于2016年下半年，接受《临床医学专业认证》。 二、专业认证的相关知识 一、什么是认证： 是由专门机构采用一套程序和标准对院校 进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。 医学专业认证: 医学行业协会和教育工作者一起对医学专业进行质量的评价与控制，以保证毕业生进入医学行业领域所达到的最基本要求。目前我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业开展认证工作。 类 型 教学评估 专业认证 范围不同 全校 某个专业 专家不同 教育系统 教育和行业学会 结果不同 优、良、中等 通过与不通过； 有效时间 5年 3年-8年 评价形式 自上而下的， 学校必须被动接受评估， 自下而上的， 学校专业