作文审题三部曲.ppt

一、审“准”题 二、审“活”题 三、审“精”题 审文题形式。 命题作文。包括全命题文，半命题文。 命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。 　 一、审“准”题，定准思路，写对作文。这是审题能力的第一个层面，是审题能力的初级阶段。 1.审准文体。 《良师》、海南的《能教孩子抢座吗？》（有材料）、南昌的《送你一条格言》等 有的作文题，只有具体要求。如1997年广州市的《说朋友》，题中不提文体，其要求是“夹叙夹议，观点明确，叙事要清楚”。这类作文一看题目特点（“说”“议”“谈”等一般是议论文）；二看作文题要求以什么表达方式为主，否则就会“离体”。 《说朋友》 2.审准范围。 《我有一双__________的手》、《我长大了》、《我的未来不是梦》 《我的家风》、《家庭给我的__________》、《今日家事》 《班级新事》、 《校园里的乐趣》、《我和班集体》、 《敬礼，老师》 《家乡变了》、《风景这边独好》、《放学路上》、 《回家路上》 审准内容的切入点（即入题的角度） 《我在中考的前一天》、《五年以后的我》 “我”； 《他（她）有一颗美好的心》、《我投他一票》等， “他”； 《一次难忘的照相》、《心事》等， “事”； 《照片》、《______礼物》等， “物 3.审准重点。 第一，审准命题意图（时间、地点、人物、事情和主题等 ）。如：《在节日里》、《生日》、《我的一天》 《放学路上》、《校园里的乐趣》《班级新事》、《回家路上》《我的好朋友们》、《母亲》、《我和我最要好的伙伴》 《我成长中的一件事》《我的课余生活》、《那件事使我真__________》《爱心》、《同学情》、《温暖》、《心愿》、《美，在我们的中间》 二、审“活”题，打开思路，写出作文。这是审题能力的第二个层面，是审题能力的中级阶段。 1.审“活”切入点。 《好消息》 选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。 《记一场篮球比赛》 2.审“活”立意。 《良师》 “良师的故事”又至少有三大立意的角度：我的良师的故事，他人的良师的故事，良师自身的故事。 “良师自身的故事”又可以从多角度立意：思想上良师，知识上良师，文体上良师，审美上良师等。 “思想良师”还有多个立意角度：爱国的良师，道德的良师，修养的良师，见义勇为的良师等。 3.审“活”内容。 《温暖》 三、审“精”题，优化思路，写好作文。这是审题能力的第三个层面，是审题能力的高级阶段。 1.求同思维可以使作文写得深刻。 有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有辞地说：“我将来要学习电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没关系！”请你就这位同学的言行，写一篇短评，题目自拟。 “有错不改” “小议错别字” “错别字与电脑的关系”（电脑也有错别字；电脑的型码打字字必须准确；电脑并不能代替手写等） 写字事小，但可以体现人的性格，反映人的修养等 2.求异思维才能使作文写得新颖。 《我渴望_________》 一只鸟在一片被砍伐成树墩的上空，高唱“我家住在黄土高坡”，远方的天空有一群鸟。 3.创造思维才会使作文写得独特。 一是发现生活中存在而未被发现的现象和本质 二是创造出生活中尚未存在的事物 《送给老师的节日礼物》 《假如我是语文老师》 《我的未来不是梦》 门可以是指一扇具体的门，也可以把它比喻为人与人之间的一种隔膜、人为制造的一种障碍，门还可以是一种封闭的象征。“开门”可以理解为人与人的沟通，或打破某种封闭，或打开国门：“关门”就可理解为自我封闭或人为制造隔膜和障碍。有了以上几种理解，写作思路就可以打开了。你可以由一扇具体的门为线索，叙写一件事，描述一个人，自编一则童话或寓言故事；也可以就门的多种比喻义和象征义展开联想，写成抒情散文或议论文。你还可以用拟人化手法，以小品的形式写一篇介绍有关“门”的知识的说明文，如说说门的起源、门的种类、门的功用等等。 * * 作文审题 “三部曲” ——作文审题方法指导 不能匆匆“扫描”考题，而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样，可能强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚 关键词，是命题者下达“指令”的最主要的“载体”，当一个词在考题中多次出现时，它就很可能是关键词。关键词不止一个，要尽可能都找出来。“宁可错杀，不可漏网”! 先用铅笔把找出来的关键词一一圈出来，这样，可以有一个“物质依托”，防止在“心里盘算”时丢三忘四；然后，一一落实被圈出来的关