知识空间图书馆建设的思考北京中医药大学图书馆卢建秋姚远2016年 .pptVIP

知识空间图书馆建设的思考 北京中医药大学图书馆 卢建秋 姚远 2016年10月20日 高校图书馆面临的挑战和机遇 图书馆的建设成就举目共睹，但图书馆的利用率和社会影响力却未获同步提升，甚至呈现衰减的迹象。 图书馆被发展，越来越依赖于外界行业的发展，图书馆人也越来越感到困惑和无助。 目前，中国正遭遇严重的阅读危机，不仅是中小学生，成年人的阅读也日益被功利化。在考研、就业压力日益增加的大背景下，市场上充斥着大量的“成功学”、“厚黑学”“商业营销”等类的书籍，据调查显示，市场上以“厚黑学”命名的书籍就达到上百本，各类的成功学书籍更是多如牛毛且销量奇好。而传统经典名著则少有人问津，好似打入“冷宫”。 这类功利化阅读更多的是面向现实生活而不是精神生活，思考的深度不够非常容易健忘且产生思维的钝化，对个人修养的提升也十分有限。有人说，阅读决定着一个民族思维的深度和高度，对文化传承和国家发展有着重要的意义。纵观建国60年以来，很少出现像钱学森、李四光、鲁迅、梁思成等那样大师级的人物，其中原因有很多，但恐怕我们的阅读价值取向的偏颇不能不说是一个重要的因素。太过急功近利的阅读，仅仅只能是停留于身体表层而不能深入灵魂。 高校图书馆发展的理论 联通主义理论是加拿大学者乔治·西蒙斯2005年提出的联通主义学习理论，作为适应Web2.0、社会媒体等技术以及知识更新速度日益加剧等环境的重要学习理论，以混沌理论、网络理论、复杂理论和自组织理论为基础，表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式，从全新的角度提出了信息时代开放式、多元化、网络化的学习是如何发生的问题。 “互联网+教育”的提法准确反映教育与互联网的关系，更有利于深刻、理性、健全地促进教育与互联网结合。 中国工程院院士李京文表示，中国教育正迈向4.0时代。第一代教育书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，第四代教育是以学生为核心。 “互联网+教育”是一张网、一个移动终端、几百万个学生，学校任你挑，老师由你选；传统教育是一所学校、一位老师、一间教室； 高校图书馆知识空间构成要素（一） 研讨空间：为更好地促进小组协同学习、协同工作，促进主动学习、研究、讨论、汇报，适应高等教育的新理念、新趋势。构建研讨空间是当前高等高校学习空间建设的热点。从联通主义观点来看，因为学习是一种网络现象，连接的建立和网络的形成都依赖于交互的开展，整个网络是以交互为核心的，因此要构建有利于交互、研讨的空间，不仅促进人与人之间的连接，更通过与不同人的连接，而建立人与不同内容之间的连接。研讨空间是促进人与人交流、人与知识建立连接的关键场所。 高校图书馆知识空间构成要素（二） 文化空间：整个知识空间可以划分为各种不同的功能区，如：自学空间、研讨空间、文化空间、多媒体空间、科普体验空间、创客空间等。文化空间是一个轻松、自在的开放阅读空间、交流空间、茶饮空间，陈列着富有文化气息的精致图书，不定期举办读书会、青年学者交流、演讲、辩论会等活动，来指导读者、启发读者。文化空间就是一个在学科知识之外的精神家园，用哲学启迪智慧，用逻辑掌握方法，用艺术放开想象。这是一个传播知识、启迪智慧、激发想象力的场所。 高校图书馆知识空间构成要素（三） 构建知识交流平台：国内较多电子资源门户有的SNS服务，如豆瓣网中的高校图书馆服务站，人人网、Facebook和MySpace中的公共主页、新浪微博中的官方微博等，提供相应的协同工具 ，进行网上讨论、阅读、咨询等活动；提供思维导图工具，促进读者思维整理等。知识网络中的每一个人都既是知识接受者，也是知识生产者，他们之间丰富多元的交互，将知识生产与知识获取的过程统一起来，提高其知识创新的能力，才能充分将各种隐性知识向显性知识转化。 通过知识交流平台，图书馆帮助读者汇聚相关的人，建立人与人之间的连接媒介，再通过人与人之间的连接和交流，达成人与信息、知识、资源之间的连接。利用公共服务平台搭建知识社区，就要配合馆内主题活动的开展，主动设计虚拟空间的研讨、交流活动，引导读者的阅读和思考。 高校图书馆知识空间构成要素（四） 重新配置馆藏资源：为了便于读者自学和查询，应对馆藏资源重新配置。结合学校学科建设需求，打破传统纸本馆藏图书单一的图书分类法排架方式，将相关学科的图书、期刊等各种资源集中进行配置，以学科和专题维度配置馆藏图书。同时，为读者自学创设舒适环境，可采用低架收藏纸本资源，使得学习空间视野开阔，没有了书库的促狭感；在各个学科的空间区域，还应配备有学科专业背景的学