心理健康教育课的课程设计与组织.pptVIP

心理健康教育课（辅导课）的设计与组织 华南师范大学心理系 王玲 一、何谓心理健康教育课？ 1.界定：以培养学生良好的心理品质、增强其心理健康状况为专门目的的系统性课程。 2、特点： 体现在教学目标、内容、方法和课堂组织四个方面。 1、心理健康教育课的目标 总目标（与整个学校的心理教育目标相一致）： 即培养学生良好的心理素质、健全人格和增强心理健康的水平。 子目标： ①协助学生正确的认识自我与悦纳自我； ②协助学生适应环境和建立良好的人际关系； ③协助学生确立恰当的目标和有效的学习； ④协助学生培养良好的个性和健康的情绪； ⑤协助学生树立正确的恋爱观、价值观和积极的人生目标。 2、心理健康教育课的内容 1.认知能力的提升—观察力、记忆力、思维能力、创造力和注意力的训练 2.情绪情感的培养—良好情绪的获得、不良情绪的消解、心理疾病的预防 3.意志品质的磨炼—自觉性、独立性、坚持性和心理承受能力的训练 4.心理活动指向的选择—需要和动机的激发、兴趣的培养、理想和信念的确立 5.个性特征的培养和优化—性格的完善、气质的熏陶、各种能力（如学习能力、人际能力、自我管理能力、应付挫折与危机的能力等）培养 3、心理健康教育课的教学方法 1.认知法—阅读、故事、录音录像、艺术欣赏、参观访问、认知调整等 2.讨论法—自由发言、专题讨论、配对讨论、脑力激荡、意见箱等 3.操作法—游戏、表演、角色扮演、劳动、测验、行为训练、作业等 4、心理健康教育课的组织原则 1.学生主体性原则 2.平等尊重性原则 3.启发领悟性原则 4.教寓活动性原则 5.创新与机智原则 二、心理健康教育课的设计 1.设计思路 主题—单元的模式 举例： 主题—单元设计的举例 主题—正确认识并悦纳自我 单元—我是谁 找找我的闪光点 每人都有缺点 我能改善什么 自尊与自信 主题—性心理指导 单元—我进入青春期了 心里涌动着烦恼 是喜欢，还是爱？ 我该如何拒绝 早恋的利和弊 2.设计步骤 ①确定主题 ②确定单元题目和主要内容 ③教案的编写 心理健康教育课设计的要求 ①主题紧扣心理健康教育的目标和学生的实际；可系统全面、也可有特色。 ②单元题目明确、响亮、有吸引力。 ③教学目标明确、具体、可操作，符合学生发展需要；教学方法和场地恰当，符合年龄特点；教学准备充分；内容具有科学性，结合学生实际；教学步骤流畅、有层次、动静结合，有启发和内化。 3、心理健康教育课的教案举例 1、我的真面目 2、把握情感 3、热爱生命 三、心理课的课堂组织 1.环节： 1）开始部分 热身、提出问题、讲解要求 2）进行部分 引导思考、情感反馈、操作游戏、明朗化 3）结束部分 总结、形成性评价、作业与展望、祝福与道别 2.心理健康课的基本教学模式： “问、想、做、评”的教学模式 问—提出问题 想—思考和讨论 做—游戏、作业和表演等 评—自评与形成性评价 3、举例（录像） 1、学会快乐 2、换个想法，快乐自然来 3、其实你能行 四、借鉴活动教学的模式 １、活动教学的特征 ①坚持以“活动促发展”为基本的教学指导思想； ②倡导以“主动参与学习”为基本的习得方式； ③侧重以“程序性知识和技能训练”为基本学习内容； ④强调以“能力培养”为核心、以“素质整体发展”为取向的教学活动。 ２、活动教学的目标 ①情感目标—人对社会、对自然、对他人、对自己的态度和情感； ②技能目标—包括操作技能和智慧技能，如劳动技能、生活自理技能、言语表达和人际交往技能等； ③认知目标—以问题解决为主要内容。 ３、活动教学的主要模式 ①技能操作类教学模式：“示范—操作—反馈—操作—自动化—创新”，如语言表达技能、放松训练技能。 ②情感发展类教学模式：“创设情境—活动交流—小结内化”，如应付挫折、消除不良情绪等。 ③问题解决类教学模式： Ａ单元设计教学：“设置情境—确定问题—拟定解决方案—执行方案—总结评价”，如日常生活问题的解决。 Ｂ问题化教学：“问题情境—假说推测—活动验证—做出总结”，如具体问题的解决。 Ｃ社会调研教学：“布置课题—展开调研—撰写报告—评价总结”，如调查学生的休闲活动情况。 Ｄ专题研究教学：“确定专题—收集资料—拟订发言提纲—讨论交流—总结”，如讨论生命的历程。 五、心理课的课例分析 1.认知能力训练 2.学习心