段落衔接与过渡教案.doc

段落衔接与过渡 教学对象：七年级学生 教学目标：1、培养学生有效组织作文材料的思维品质； 2、体会过渡句在文章中的作用，掌握使文章思路清晰，衔接自然，结构严密的手法。 3、体会运用比喻使得语言形象生动的妙处。 教学重点：让学生直观地感受到过渡句在文章中的作用； 教学难点：让学生学会在文章中比较自如地运用过渡式。 课前准备：教学导学案 课时建议：1—2课时 教学过程： 一、导入： 很多同学在作文时，能够把每个段落写得很清楚，但却忽略了段与段之间的链接，就是我们平常所说的过渡，即衔接。如果少了此，那整篇文章读下来让人感觉就好比看一串断了线的珠子，虽然单个的珠子很美丽，但却不是一串完整的珠子。宋代吕祖谦认为：文章“换头佳处”乃是关键之一。其中的换头就是指层次与层次或段落与段落之间的连接处，即我们现在所说的衔接。文章的段落间衔接好了，才能前后连贯，构成整体。那么怎么做到文章的巧衔接呢？ 今天老师要给大家讲到的就是：文章的过渡式。 二、例文导学： 什么叫文章的过渡式呢？ 其实在我们学过的许多名家名篇中都巧妙地使用过过渡式，这一点为他们的文章增添了许多色彩。让我们一起来回顾。 如《羚羊木雕》中引入插叙的段落： “我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。” 这个段落从我的心理感受，引入回忆，从而描写万芳的仗义。 过渡式在文章中的作用是：安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 过渡的方法有哪些呢？ 过渡指文章层次之间、段与段之间互相连接起来的方法。打个比方，它俨如桥梁一样，可以把不同的意思巧妙而紧密地衔接起来，使得文气贯畅，意思显豁，不至于使读者感到突兀和跳跃。那么，怎样架好文章中过渡这个“桥梁”呢？一、用词语过渡1. 用关联词过渡：句中用上过渡词“”，含有转折意味，使上下段内容自然衔接。常用于过渡的关联词还有：但、、于是、因此、可是等。2. 用序数词过渡如《读书笔记一则》一文，写了作者读了《给颜黎民的信》后，说到几个方面的收获，文章采用了序数词“第一点”、“第二点”、第三点”表示过渡。常见的表示顺序的词还有：首先、然后、接着等。3. 用时间词过渡如《》一文，文章就用时间词巧妙过渡。二、用句子过渡1. 用提示句过渡如《黄河象》一文中“科学家们假想了这头黄河象的来历”即为提示句过渡，它使文中的内容由“介绍黄河象的骨骼化石和特点”过渡到“科学家们假想黄河象的来历”。2. 用设问句过渡如《》一借用这个设问自然引出。3. 用重复句过渡4. 用承上启下句过渡。 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇。” 这个过渡句从写济南冬天的天气转到对冬天济南阳光朗照下的山水的描写，过渡自然，文章内容推进自然。 三、用过渡段过渡,承上启下,衔接自然。这种方法是文章中运用最频繁，也使文章结构最紧凑的一种方法。 例这段话的前承接上内容，后引出下内容。两内容的自然衔接，就是通过这个过渡段牵线搭桥的。 用这样一个公式就能够很快地并且巧妙地在文中设置一个过渡句段，使你的文章在结构上有一个表述清晰、衔接自然的良好效果。 四、用空行过渡如《我的伯父鲁迅先生》一文，空行就成为分段的标志，每个空行处为一段。过渡没有固定格式，形式也不止这些。掌握过渡的形式，惟有灵活运用，方能充分发挥每种过渡方法的独特作用。 1、文章的哪些地方需要过渡呢？ （1）、情节内容需要发生转换的地方： 前面叙述一件事情，中间又叙述一件事情，后面又叙述一件事情，两件事情之间需要一个过渡。 （2）、写作手法需要变换的地方: 如由记叙转为议论,由记叙转为抒情等等。 （3）、记叙顺序需要转换的地方： 如前面是顺叙，后面是倒叙，中间设置一个过渡句。 四、实战演练： 同学们，学到现在，我们已经了解到了过渡式的内涵、作用以及在我们在文章的什么位置设置过渡式，怎样设置等等问题，下面我们就学到的内容来做一次实战演练，让同学们真正学好过渡段用到自己的文章中去。 （本环节采用小组合作的方式来完成） 阅读下面材料，运用我们今天学到的知识解决本文内容上存在的问题。 春天来了 春天来了，阳光明媚，大地复苏。对于老人们来说，春天简直就是他们的“避难所”。在严冬里，他们总是盼望着春天，等待着春天。我的奶奶，都已经触摸到春姑娘那温柔的手了，却又被可恶的死神给带走了。 奶奶，在我的印象中比妈妈还要疼我。她是一个最慈祥又最懂我的人，所以我常常一本正经地对她说：“生我者父母，知我者奶奶也。”逗得奶奶哈哈大笑，边笑边说：“就你的小嘴会说。” 那一次，我把最心爱的故事书放到了奶奶那（因为老师不让往学校带）。上学临走的时候，我还特别叮嘱奶奶一定要给我保护好。奶奶说：“好了好了，你爷爷光说我爱唠叨，我看你比我还唠叨呢！快走吧，别迟到了。”我高高兴兴地上学去了。放学后我一溜