孙晓云《点评范写润习惯赏花品果促仿写》.docVIP

点评范写润习惯，赏花品果促仿写 ——《石榴》第二课时教学设想、课堂实录和教学反思 江苏省盐城市亭湖区南洋小学 孙晓云 教学设想 ? 《石榴》这篇课文以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情对家乡的怀念和热爱之情。结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出）故在教学中重点把握这两点展开。第自然段第三、四自然段它的果实——石榴。对熟透了的石榴描写特生动写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！课文第四，写石榴的形态和滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识，我相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。接着让学生观察自己喜欢的一种水果的样子、颜色、并亲自尝一尝水果的味道，让学生从水果的样子、颜色、味道介绍水果????课堂不是教师一个人的，教师要能根据学生的心理需调整教学方案。教学反思抓住关键词语，体会课文中关键词句表达情意的作用教学中，我抓住关键词句引导学生品读感悟石榴的生长过程及特点，感悟文章的语言美。在教学“石榴果的颜色变化是有顺序的”这部分时，我先是让学生找出表示时间先后顺序的词，然后告诉大家用上“先、逐渐、最后”这些表示先后顺序的词就能把石榴果的颜色变化写得更有条理，从而体会作者用词的准确精当。《石榴》这篇课文语言生动形象，记叙条理清楚，是学习语言与写作的范例。我把这一课的教学目标定为了解石榴的生长过程及特点，感悟文章的语言美和学习作者的写作方法以及如何运用第四自然段的写作方法指导学生写一种水果。在教学中，我在教学第四自然段时，我采用“看、尝、品、读”的教学策略，先让学生石榴，观察石榴的样子、颜色、再尝尝味道，让学生自由读读第四自然段，找出作者是用哪些词语描写石榴子的样子、颜色、味道的，然后在此基础上让学生朗读。接着让学生观察自己喜欢的一种水果的样子、颜色、并亲自尝一尝水果的味道，让学生从水果的样子、颜色、味道介绍水果，学生有了这亲身的感受，结果大多学生写出来的话都不错。 当然，这节课：”的上面写成了“土”而我没能及时纠正。