苏轼词鉴赏——炼狱重生.docVIP

炼狱中的重生 -----读东坡词悟东坡心路历程 【教学目标】 知识与能力：过程与方法情感态度与价值观【教学设想】《卜算子》《定风波》【教学重难点】 情感态度与价值观【教】 【教学过程】 一、导入 对于苏轼苏东坡，我想同学们比较熟悉。因为他留给了我们太多的脍炙人口、千古流传的优秀诗篇：当我们凭栏远眺滚滚东去的江水时，就要高唱 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；当我们月夜思乡怀远、黯然伤神时，可能会低吟“但愿人长久，千里共婵娟”；当我们漫步在西子湖畔，清风徐来水波不兴，总会想起“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的确，苏轼的诗词已经成为了我们生活的一部分，它就像我们的血液一样，须臾不可分离。对于这样一位伟大而富有魅力的文学家，我们究竟了解多少呢说不尽的苏轼苏子瞻。那么今天，我们就通过对他的诗词文赋的赏析，怀着虔诚的心情，仰视着这位文化巨人，小心翼翼的走进黄州的苏东坡…… 水调歌头文章憎命达，魑魅喜人过杜甫《天末怀李白》词上片意象这些意象营造了什么样的表达了诗人什么样的感情意象有“缺月”疏桐” “幽人”“孤鸿”。 营造意境：残缺之月疏落孤桐幽人孤鸿孤寂、清冷。诗人孤独痛苦的感情。 下片孤鸿是什么样的形象 “得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂， 辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。” 孤独无助，也有自喜 5．齐读《卜算子》，读出情感：孤独无助 无比伤感 【板书：孤独痛苦】 初到黄州，面对挫折和苦难，苏轼自有一份难言的孤独和痛苦。两年后，苏轼的心境发生了什么变化？ 三、探究《定风波》 1．合作探究。 要求：独立思考──小组交流──全班分享（6诵读5背景4意象3词句，其他小组补充） 2．诵读并确定诗歌类型 叙事抒情（即景抒情，借事明理） 3．背景：苏轼到黄州两年后 4．根据意象探究作品的思想感情 《卜算子》主要意象是孤鸿，而本词的意象是词人自己。诗人自己就是抒情主人公。写的是词人的自我形象。 （1）上片描绘了一个怎么的抒情主人公形象？ 一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达（沉着、豪迈、通达、淡定、自信、乐观、豁达……）的抒情主体形象。 5．词句探究，说说你认为用得好的词句。 　　（1）“莫听穿林打叶声”，这句中的“穿”和“打”显得很有力度，极言雨急雨大。但在这急风急雨中苏轼却觉得一点都无所谓，可见他是何等的潇洒，何等的乐观！ 　　（2）“何妨吟啸且徐行”这句中的“莫听”，“何妨”，我们可以想象苏轼吟啸自若，缓步而行的情景。反映了苏轼在风雨面前坦然处之，泰然自若的旷达情怀。 　　（3）“竹杖芒鞋轻胜马”，苏轼一身野服打扮，“轻”字体现诗人内心的轻松，从侧面透露了作者喜好自然、无拘无束的性格。 （4）词中苏轼说“谁怕？一蓑烟雨任平生”， 一语双关，“以曲笔写胸臆”是本词的主要写作特色。“烟雨”，不仅指自然界的风雨，更指政治上的风雨。“任”字，表现出苏轼要坦然面对风雨的信心与决心。面对“风雨”，不惊恐，不退缩，任其自然，坦然处之。 补充：西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉?　　夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上　　酒贱常愁客少，月明多被云妨。?　　中秋谁与共孤光，把盏凄北望。?委婉地点出作者遭贬斥后势力小人避之如水火的情形：“月明多被云妨”，隐喻奸人当道，排斥善类，忠而被谤，因谗遭贬。 “归去，也无风雨也无晴。”，人最后要用这句话表达什么意思呢? 政治舞台上的晴雨表升沉不定，不如归去，做一个老百姓，过着“也无风雨也无晴”的生活。 这里要表达的是，风雨没有改变我苏轼，我回头看我走过的路，虽然经过一段风雨的萧瑟遭遇，但是，对我而言，“也无风雨也无晴”，晴天也好，雨天也好，我都能泰然处之，任其自然。 同学们赞同哪种观点呢?《定风波》：“万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。”（吾乡何在？在心安处）王巩（字定国） 柔奴 人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，。思想根源：“以佛修心，以道养生，以儒治世”。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。《卜算子》《定风波》齐诵《定风波》春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。 　　春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。　 　⑵春牛春杖：耕夫持犁杖而立，杖即执，鞭打土牛。也有打春一称。　⑶春工：春风吹暖大地，使生物复苏，是人们将春天比喻为农作物催生助长的农工。 　肉红：状写桃花鲜红如血肉。 　⑸春幡：春旗。立春日农家户户挂春旗，标示春的到来。也有剪成小彩旗插在头上，或树枝上。 　春胜：一种剪