第二章《旅游观欣》教学指导意见解读.pptVIP

* * 第二章《旅游景观欣赏》教学指导意见解读 浙江教育学院 朱光良 E-mail：zjhzzgl@ 高中地理选修Ⅲ：旅游地理 本章内容的地位分析 从知识体系看，“旅游地理”模块属于人文地理分支，且关注的是人类活动的精神侧面，这就决定了本章内容的重要性所在。 根据课程标准，“旅游地理”模块包括的知识内容主要有三块：旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展。相对于必修模块，不同版本教材对这些知识内容的处理，有很大差异。 在不同版本教材中，对“旅游景观的欣赏”这部分内容的处理，也有明显不同。相对而言，湘教版、人教版的处理比较好。 本章内容的地位分析 介绍旅游资源，不但要介绍旅游资源的含义、类型、特点、分布特征等，还要向学生介绍具体的旅游资源，包括中国的，也包括外国的。如何向学生介绍这些旅游资源，比较好的办法是，从欣赏景观的角度来认识、了解这些旅游资源，湘教版、人教版就是这样处理的。 本章所对应的课程标准内容 在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。 举例说明旅游景观的欣赏方法。 运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。 （主要在第一章中介绍，但第一章仅以中国的旅游资源为例介绍旅游资源的成因，没有包括外国的） 教学要求 基本要求 举例说明旅游景观的欣赏方法 教学指导意见的要求与课程标准的内容无一字之差。 因为教材中这些内容的处理并非很到位。每位老师在处理这部分内容时，完全可以根据自己的理解重新组织。所以作为教学指导意见，不便提的太具体，否则会限制住老师们的教学主动性。 如何组织教学内容，参考各种版本教材，结合自己的教学，提供给大家一个参考性提纲。 第一节 旅游景观欣赏方法 旅游景观欣赏内容 景观的自然美（形象美、色彩美、动态美、朦胧美、音响美等） 景观的人工美 景观的社会文化内涵 旅游景观欣赏方法 读万卷书、行万里路——旅游前的准备 选择欣赏位置 把握观赏时机 抓住景观特色 领悟自然与人文的和谐 以情观景、情景交融 旅游景观欣赏方法 教学要求 基本要求 了解中国的主要名山分布及其景观特色 名山可分为五岳、佛教名山、道教名山和其他名山。 在本课程中讲名山，除了要适当介绍名山的位置、高度、地理成因，主要景观内容等之外，重点是介绍各名山的特色，包括自然特色和文化特色，因为正是由于有这些特色，才使得它们成名。 教材中介绍的名山有八座（包括阅读中的），课堂中不见得一一介绍，可选择其中部分，也可适当补充本省、市的名山。 第二节 中国名景欣赏 教学要求 基本要求 了解中国的著名溶洞及其景观特色 关于溶洞，似乎其景观特色没有什么差异，因为溶洞的景观总是表现为石钟乳、石笋、石柱、石幔等。 但我们这里提溶洞的景观特色，主要想从每个溶洞的长度、宽度、洞内空间大小、洞厅体量、洞内有无暗河、瀑布等，以及溶洞景观（石钟乳、石笋、石柱、石幔）的特殊之处，体现各著名溶洞的差异。 在这里，还可适当介绍我国溶洞分布的情况，因为这会涉及到一定的地理背景问题——体现地理学的价值。 第二节 中国名景欣赏 教学要求 基本要求 了解中国的著名园林及其特色差异 中国园林风格的南北差异（为什么有这种差异）。 颐和园的特色，颐和园的特色如何体现北方园林风格。 拙政园（或留园、狮子林、沧浪亭）的特色，拙政园的特色如何体现南方园林风格。 第二节 中国名景欣赏 教学要求 基本要求 了解中国著名石窟的文化特色 什么是文化特色？ 关于我国著名石窟的文化特色，可以从石窟的历史、石窟的艺术作品内容、风格等来反映。 结合活动，了解我国的著名石窟。 哪些石窟是重点？ 第二节 中国名景欣赏 教学要求 基本要求 知道中国的世界遗产及分布 2004年7月前，中国有世界遗产30项，其中文化遗产21项，自然遗产4项，文化与自然遗产4项，文化景观1项。此外，还有人类口述和非物质文化遗产2项。 2005年7月，“澳门历史城区”被评定为文化遗产，“四川大熊猫栖息地”被评定为自然遗产，这样，我国的世界遗产增加为32项。此外，“新疆维吾尔木卡姆艺术”和“蒙古族长调民歌”也被评为人类口述和非物质文化遗产。 遗产的分布主要从其所属的省级行政区及地图上来落实。 第二节 中国名景欣赏 教学要求 发展要求 分析评价中国的世界遗产的重要价值 我国的世界文化遗产、文化与自然双重遗产是独一无二的历史文化载体和人类历史发展的见证。它们所反映的是中华民族的悠久历史和灿烂文化，它们具有时代性、不可再生性、不可替代性。 我国的世界自然遗产代表着某一类地质地貌中最重要的历史演化过程，展示了我国独特的地质地貌和生物资源。 这些世界遗产，已经成为我国的重要旅游资源。来自全国和世界各地的游客通过参观游览，能够领略到中国的传统文化和绚丽的自然风光之美。 第二节