高中化学-《氯气生产原理》教学实录-苏教版必修1.docVIP

高一化学《氯气生产原理》 授课教师 林青霜 学校 永嘉上塘中学 授课日期 10月22日上午第4节 授课课题 氯气生产原理 授课班级 高一（5） 教学目标 知识与技能：（1）了解从海水里提取氯气的基本原理和方法；（2）掌握电解饱和食盐水的实验基本操作；（3）理解实验室制取氯气的原理及实验装置的选择。 过程与方法：（4）利用化学实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、分析问题和解决问题；（5）运用实验探究活动，在不断发现问题的基础上，运用合作探究、交流讨论、实验创新设计等学习方法，对学习素材进行分析和归纳，使学生从中不断获取新知。 情感态度与价值观：（6）通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径；（7）通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处的情感；（8）通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题以及主动参与社会决策的意识；（9）通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和实事求是的科学态度，培养学生热爱化学科学的情感。 教学重点 （1）电解饱和食盐水的实验； （2）实验室制取氯气的基本原理及实验装置的选择。 教学难点 电解饱和食盐水实验原理及化学方程式的正确书写 教学环节 教学时间 主要教学过程 分?析 教师活动 学生活动 引课 （创设情境） （10：14） 提问：生活中的食盐来自哪里？ 追问：浩瀚的大海中究竟蕴藏着哪些物质？ 学生齐答：来自海水 ? 学生阅读课本，思考教师提出的问题 平铺直叙，高效的做法，值得推广。 （10：16） ? ? （10：17） 提问：浩瀚的大海中蕴藏着80多种物质，你知道主要有哪些吗？ 投影：每千克海水中几种氯化物的含量 提问：海水中氯离子如何转变为氯气？ 女生1：主要有氯化镁、氯化钙、氯化钾、溴化镁、碘化钾等 ? 学生观看表格的数据，并思考 ? 学生思考 ? ? 揭示新课 （10：18） 板书：氯气生产原理 知识回顾：水的电解产物有哪些？投影其装置 ? 学生齐答：氢气和氧气 ? ? 讲授新课 （10：19） 提问：那么，电解饱和食盐水情况如何呢？教师演示，并实物投影 学生陷入沉思； 认真观察实验现象 ? 教师语言亲切、自然，师生交流顺畅 ? （10：20） 猜想与假设：请你大胆推测两极产生的可能是什么气体，并设计实验方案检验你的猜测。 学生自行设计实验方案，并相互交流 ? ? （10：23） 信息提示：氯气呈黄绿色，有刺激性气味，能使湿润的碘化钾-淀粉试纸变蓝色 学生阅读所提示的信息，并结合前述问题思考 ? ? ? （10：30） 板书：实验验证产物 H2（阴极）???? ??Cl2 H2O（Na+、Cl-） O2（阳极）??? ??NaOH 学生与教师一起分析猜测，并思考如何验证 观察教师演示实验（两位女生上台协助教师演示实验） 主副板书清晰，给人一目了然的感觉；实验设计合理，符合操作序 ? （10：32） 请你写出电解饱和食盐水的化学方程式。 学生书写方程式 男生1上台板演化学方程式 ? ? ? （10：33） 教师与学生共同评价化学方程式后，指出这就是氯碱工业的原理 投影：你从化学史话中可获得哪些信息？ 学生参与评价 领悟氯碱工业的原理 ? 男生2：二氧化锰可以与盐酸反应制取氯气 氯气的工业生产流程应作一介绍，然后引出实验室制法会更好些 ? （10：36） △ 板书：MnO2+4HCl=== MnCl2+Cl2↑+2H2O 学生识记该化学方程式 ? ? ? （10：38） 投影：实验室制取气体物质的装置图：发生装置——收集装置——尾气处理装置（H2、O2） 交流与讨论1： 学生观察，并整体认知 介绍普通装置图，为后续教学埋下伏笔，很好！ ? ? ? ? （10：42） 问题解决1：气体发生装置。下列装置能否用于氯气的发生装置？为什么？A.固+固加热型，B.固(液)+液不加热型，C. 固(液)+液加热型 男生3：装置C，因为上述实验室制取氯气的反应原理告诉我们，其反应物状态及条件是属于固+液加热型 ? ? （10：43） 提问：这三种常见气体发生装置，如果让你选择，要考虑哪些因素？ 女生2：反应物状态及条件 ? ? ? ? ? ? （10：45） ? ? ? ? ? 问题解决2：收集装置。 1.用下列四种装置收集Cl2是否合适？为什么？ 信息提示：氯气有毒，密度比空气大，能溶于水，难溶于饱和食盐水 2.氯气应从哪端导管进入，如果将该装置用于收集氢气呢？为什么？ ????????? a?????? b ????????? ? ? 女生3：B、D，因为氯气比空气重，可选择向上排空气法，又因为氯气难溶于饱和食盐水，也可选择排饱和食盐水法 ? ? 男生4：氯