高中化学-教学设计化学能与电能教案-新人教版必修1.docVIP

第二节 化学能与电能(第一课时教学设计) 1、教材分析 本节课的内容是化学能与电能。化学反应与能量是最重要的原理性知识之一，也是在社会生产、生活和科学研究中广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有着重大价值的知识，与我们每个人息息相关。化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。 ?在上一节已经学习了“化学能与热能”的关系，通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量、电化学基础知识。本节内容是对前一节课中“一种能量可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善，又是为学习“电化学基础”奠定必要的基础。 2、内容选取 课程标准关于化学能与电能在必修模块和选修模块中均有安排，在本模块中只要求举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，认识研制新型电池的重要性。本节根据学生对“电”的感性认识及其对化学能与电能之间转化问题产生的兴趣，通过看“鸟巢和水立方”的夜间照片把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”的研究之中，并通过演示实验探究原电池概念。在学生认识原电池概念基础上，让学生分组实验探究，发现原电池的部分构成，根据各对比组不同现象对比得出相应结论。然后综合结论发现构成原电池的条件。 3、教学策略? ⑴．高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本节教学中采用了“自学——引导”和“演示探究——分组探究”等教学方法，通过引导学生做好课前预习培养学生的自学、发现问题的能力；锻炼学生实验动手能力；提高学生科学严谨态度，合作团队精神。 ?⑵.生活在现代社会，学生对“电”有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，调动学生主动探索科学规律的积极性。通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 ⑶.学生发现构成原电池的条件后，自制水果电池,尝到学以致用的甜头。 4、教学三维目标 ▲知识与技能 ⑴了解常见的化学能与电能的转化方式; ⑵理解原电池原理;?? ⑶发现原电池构成部分 。 过程与方法： ⑴通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。 ⑵通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神 ⑶通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。 情感、态度与价值观 ⑴培养学生主动参与意识。 ⑵经历探究过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程及团队精神。 教学重点 初步认识原电池概念、构成部分。 教学难点 ?通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及培养学生自主探究能力团队合作精神。 教学方法 预习、实验探究、讨论、启发、讲解 课时安排 1课时 教学工具 实验仪器、多媒体教室，另附powerpoint课件。 教学过程 引入新课 看“鸟巢和水立方”夜间照片（幻灯片），问如果没有电能，“鸟巢和水立方”有这么漂亮吗？再举例说明生活中电能的应用。在前面我们学了“化学能与热能”知道化学能可以转化为热能，那电能是怎样的能源呢？化学能可以转化为电能吗？这堂课就让我们共同来探究吧！（幻灯片） 板书 第二节 化学能与电能 阅读教材 第39页资料卡片 了解一次能源和二次能源 设疑 电能既然是二次能源，那哪些一次能源可以经过加工、转化得到电能呢？大家看2001我国发电总量构成图（幻灯片）。火力发电估计在2050年前后仍将居于首位。火力发电（火电）的原理是怎样的呢？ 解释 火电站工作原理示意图（幻灯片） 学生讨论 火力发电原理 ，分析火力发电利与弊。 启发思考 其中燃烧是使化学能转换为电能的关键，燃烧是氧化还原反应，那氧化还原反应与化学能转换为电能有没有联系呢？电流的形成条件是什么？ 解释 氧化还原反应的本质氧化剂与还原剂发生电子转移的过程，电子转移引起化学键的重新组合，同时伴随着体系能量的变化。如煤的燃烧、铝与盐酸反应放热。但它们都是氧化剂与还原剂直接接触发生反应。电流的形成条件是电子定向流动。 引导思考 如何让氧化剂与还原剂之间得失的电子定向流动，形成电流？使??氧化还原反应释放的能量直接转变为电能，就要设计一种装置，使氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行，并使其间的电子转移，在一定条件下形成电流。我们可以设计出这样的一种装置吗？下面我们就来探究一下。 板书 一、 化学能与