英语专业学习的三个层面——技能、文化与思辨能力.pptVIP

英语专业学习的三个层面 ——技能、文化与思辨能力 英语学习与思辨能力 序 我们认为，英语学习不仅是一种语言技能的学习，更应该是对英语文化的学习。这种学习不是浮光掠影式的浏览与泛泛的了解，而应该带着严肃的思考与深刻的追求。我们希望带领学生通过学习对异质文化产生应有的尊敬，并进而通过由差异而产生的批判距离对我们自身所处的文化进行有深度的反思与批评。只有经过这样的比较与思考，我们才能真正了解自己的文化，才能使我们的思维方式变得成熟，用更大的热情去爱自己的文化。同时，摆脱偏见的束缚，以宽广的视野、宽容的心态来接受与欣赏人类共同的精神文明成果，培养洞察优劣的批评能力。而这在我们看来，正是人文精神的精髓所在。 序 那么，在这些目的之上还有更高的追求吗？有。我们希望通过自己的努力，能使学生的目光穿透知识，落到人生的大智慧上；能透过世象的迷雾，看到生活的本质；能摆脱内心的浮躁，获得心灵的平静与精神的自由。我们不能给与他们幸福，但我们希望能尽自己的微薄之力，帮助他们获得争取幸福的能力，提升他们理解幸福的境界。而这在我们看来，正是教师所 能给予学生的最好的东西。 序 英语专业大学本科阶段的学习包含着三个不同的层面，分别是技能的训练、文化的了解和思想的提高，这三个层面在理解上是循序渐进的，在实践中是相互重叠，紧密结合的。英语对于中国的学生来说毕竟是一门外语，要想进入绚丽多彩的英语世界，必须要完成一些基本的准备工作，也就是我们平时所说的基本功的训练。没有听、说、读、写、译各项技能的训练，英语的魅力是不会自动呈现在我们面前的。然而语言技能的训练绝不是外语学习的全部。人们常说外语是工具，但究竟把外语看成怎样一种工具，其实是颇能体现出一个人的思维境界的。如果仅仅把外语看成是找到一份好工作的工具，那么其实并没有认识到外语真正的价值所在，这好比把一块宝玉拿来垫桌脚，虽然也是在派用场，但其实更多的是在糟蹋。带着这样的看法去学外语的人，他能从外语中学到的东西是非常有限的，因为其目的只在于通过考试，拿到文凭而已。外语在其眼中其实和任何其他的技能没有什么两样。 序 如果把外语看成是与持外国语言的人进行交流沟通的工具，通过这种沟通了解别人的文化，增加自己的见识，这种看法无疑比前者高了一层，但其实也没有认识到外语的真正价值。这好比买了一幅画来不为欣赏，只为保值增值。虽然与前者相比也算是进了一大步，但仍然停留在实际和功利的层面上，算不得最高的境界。外语在持这种看法的人眼里是一种因为“外”而特别的东西，它的价值仅在于和外国拉上关系，满足好奇心，或为增添学习者的身价。 序 只有把外语看成获取有益思想的工具，获取先进的人类文明成果的工具，获取人生智慧的工具，那才是真正掌握了外语学习的精髓。… …达到了这一境界的人，在经历了螺旋式的上升以后，在一个更高的高度上重又把外语看得和其他知识一样了，因为中外虽然有别，但在深刻的人性、追求幸福的欲望和获取幸福的智慧上，中和外又会在纷繁差异的表象下体现出深邃的共性，在“人”的层面上达到奇妙的和谐与一致。达到了这一境界的人，不仅会对外语学习不带任何功利目的地乐之好之，更会自觉地把外国语言和文化看成一面镜子，在学习外国语言和文化的过程中努力获取对本民族文化的了解，从而催生出最深刻的感悟，完成从知识到智慧的升华。我们的外语教育只有让学生达到这样的境界才称得上成功，才能真正实现既教书又育人的崇高目的。 Translation 林语堂在论人性时，比较详尽地谈到人的尊严问题。他说，人类之所以优于其他一切生物，因为人类具有由几个要素构成的尊严。首先，人有带有游戏意味的好奇心，这种好奇心可以看作是人类发展智慧的最早迹象。第二，人类有梦幻。人生活在一个真实的世界里，却有着梦想另一个世界的能力和倾向。他说，世界就像一个点菜餐馆，每个人都认为邻座点的菜肴总比自己点的菜肴更加诱人、更加可口。第三，人类有幽默感。他给幽默感很高的评价。他认为，幽默与敏锐的感觉、合乎情理的精神联结在一起，再加上头脑里那探知矛盾、愚蠢和糟糕的逻辑的微妙能力。幽默是人类智能的最高形式。林语堂还细致讨论了个性主义的理念。他认为，就文化而言，对某一文化的最后判断是看它产生怎样的男人和女人。他还用儒家的观点来阐明个人的重要性：身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 Translation When he talks about being human, Lin Yutang elaborates on human dignity. He says that human beings are superior to any other livi