Unit4 Th earth is becoming warmer说课稿 人教版.ppt

* “全球变暖”（Global Warming）——说课稿 说课人：高二英语组 李亮 一、??教材分析 这一节课是选自人教版高中英语选修6的第四单元 第二课时，即阅读课。本单元的主题是“全球变暖”。众 所周知，随着当今社会的发展、经济的增长及人民生活 水平不断的提高，环境问题已成为一个全世界人们关注 的问题，同时环境问题也成为高考命题的热门话题。 同时，在现在的英语阅读文章中，关于环境和全球 变暖等问题的文章也日渐增多。因而，本单元在全书当 中的重要性还是不言而喻。 教学目标： 1、引导学生认识温室、温室的作用、什么是温室效应 及温室气体的作用。 2、使学生认识全球变暖的起因及它所带来的种种后果 ??????? 3、使学生学会如何来阐述人类该为全球变暖这种现象 做什么 ??????? 4、 培养学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力 重点：全球变暖的起因及它所带来的种种后果 难点：如何启发学生讨论“人类可以对全球变暖 这种现象做些什么”？ 二、学生已有的知识结构 1、 在以往的英语课文当中，学生很少学到关于环境 问题的文章。 2、 通过以前的地理、化学方面的课程，对全球变暖 这个话题有一定的了解。 3、 相对其他主题来说，学生在环境、气候、能源等 方面的词汇是极为缺乏的，相应的英语知识也是 比较少的，所以阅读这种类型的科普文章有一定 的难度。 三、说教法 （一）、? 图片激活法 通过图片激活学生头脑中已有的知识结构，使之 回忆起相关的“全球变暖”等环境问题 （二）、数据图引导法 展示两张近几百年来的气温变化图及空气中 CO2含量变化图，使同学们认识到全球变暖这一现 象，引导学生思考全球在变暖，这会带来什么影响？ （三）、略读法（Skimming） 要求学生以最快的速度略读文章，找出文章 信息点，理解文章结构。 （四）、找读法（Scanning） 给出题目，要求学生以有目标的方式阅读，找 出问题答案，从而了解重点细节和图表信息等。 四、说学法 （一）、积极回忆思考，先温故后知新； （二）、在老师的引导下，积极思考全球变暖的原因 及不同科学家对这一现象的态度； （三）、带着问题阅读，有目标有任务，抓住文章的 要点及相关细节； （四）、通过互相讨论，总结人类该为这一现象做什么； 作为一个学生，可以做什么。 ? 五、教学程序 1）? 导入（Lead-in） 通过一个图片，引导学生思考为什么会地球会 变暖，为什么会产生温室效应。 2）? 读前（Pre-reading） 通过图片和阅读，让学生明白温室和温室气体 的作用，引出我们的主题，为阅读打下良好的 基础。 3）? 快速阅读(Skimming) 通过快速浏览文章，迅速找出文章的相关信息点， 完成课后练习。 *