高中历史-第四单元-近代中国反侵略、求民主的潮流-第13课优秀教案-新人教版必修1.docVIP

第13课辛亥革命 本课概述 辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放。革命爆发之前中国国内的社会矛盾异常尖锐，清政府的处境可谓是“山雨欲来风满楼”，而当时已经具备了革命所需的阶级基础、思想基础、组织基础和社会基础，革命一触即发。武昌起义之后，全国许多省份纷纷响应革命宣布独立，清政府瞬即土崩瓦解，中华民国建立。民国建立之后，颁布《中华民国临时约法》实行民主共和制，废除君主专制制度，使中国的近代化进程深入到制度层面，革命党人“敢教日月换新天”。只可惜由于资产阶级的软弱和妥协，加上立宪派、旧官僚的投机革命，革命的结果只是“无量头颅无量血，可怜换得假共和”，辛亥革命随着袁世凯在北京就任临时大总统而最终失败。革命的任务落到了无产阶级身上，中国新民主主义革命兴起。 思路设计 本课重点是辛亥革命爆发的原因、《中华民国临时约法》的评价；难点是三民主义的剖析、袁世凯能就任临时大总统的原因；关于辛亥革命的评价既是重点又是难点。 教学时，要引导学生分析历史材料，包括文字和视频资料，理解革命爆发的背景和发展经过，要通过多种教学方法，如讨论或辩论，教师提供相关史料等，促使学生主动探究辛亥革命的意义和失败原因。 课时安排：1课时。 教具安排： 设计成PPT课件。 三维目标 知识与能力 （1）从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因；理解中国同盟会的政治纲领，即三民主义的进步性及局限性；明晰武昌起义成功与失败并存。 （2）理解南京临时政府真正资产阶级政府的性质，掌握《中华民国临时约法》的内容并进行正确评价。 （3）剖析袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程；掌握辛亥革命的经验教训；正确评价辛亥革命。 过程与方法 （1）通过历史文字材料、视频资料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。 （2）通过历史讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生能够结合史实从多方面论证历史事件的成败与历史意义。 情感态度与价值观 对以孙中山为首的资产阶级革命党人的献身精神作出正确的价值判断，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”“振兴中华”的高度责任意识，学习孙中山先生不怕牺牲、坚持真理、开拓创新的精神以及“天下为公”的崇高品质。 教学设计 导入设计 导入 提出问题：1840年之后，随着西方列强的侵略，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，民族矛盾日益加深。为了挽救民族危亡，农民阶级是如何救国的呢？ 农民阶级掀起了太平天国运动，但是由于阶级的局限性，太平天国运动以失败告终。19世纪末，以康有为为代表的资产阶级维新派掀起了一场维新变法运动，但是由于资产阶级的软弱和妥协同样以失败告终。20世纪的第一个十年，以孙中山为首的资产阶级革命派掀起了辛亥革命，这次革命能成功吗？今天我们就来了解一下辛亥革命的相关内容。 导入 2005年，国民党主席连战访问大陆，访问期间，连战主席拜谒了中山陵并发表了演讲：“中山先生是我们今天两岸大家共同尊崇的前辈，在大陆，他也被尊称为革命的先行者，让我们大家一起追随革命先行者的脚步，共同来努力，奋发图强，让我们能够在21世纪的时候真正地做一个扬眉吐气的中华民族。”孙中山为什么被我们称作为革命的先行者？他对中华民族作出了哪些贡献？辛亥革命这一课将会告诉你答案。 推进新课 问题情境1：辛亥革命 一次大的革命行动往往要有一定的时间来积聚能量，辛亥革命的酝酿是一个长达20年的较长过程。请同学们想想，孙中山领导下的革命党人为辛亥革命的爆发做了哪些准备工作？ 多媒体显示： （1）播放补充材料课件： 凡是要想推翻一个政权，首先是制造舆论，搞意识形态，搞上层建筑，革命如此，反革命也是如此。 ——毛泽东 革命党人是怎样宣传自己的思想的呢？以西方资产阶级天赋人权、自由平等学说为武器，大力宣传民主革命思想，此间出现了三位宣传家。 多媒体显示： 章炳麟在1903年发表 邹容在1903年 陈天华在1903年发表 《驳康有为论革命书》 发表《革命军》  《猛回头》《警世钟》 这些民主革命的思想家和宣传家的思想核心是暴力推翻清朝专制统治，建立资产阶级民主共和国。推动了民主革命的发展。 这些民主革命宣传者的宣传为辛亥革命奠定了思想基础。 （2）在组织方面，建立了资产阶级革命团体和资产阶级革命政党，其中1894年孙中山建立的兴中会是第一个资产阶级革命团体，1905年，在孙中山的推动下建立的中国同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命党。（介绍