频数与频率及定义和命题课件.pptVIP

下图表示某地的一个灌溉系统: A B C E F H G D K I J 如果C地水流被污染，那么_________的水流也被污染。 E、F 根据上图，你能说出其他的命题吗？ P 频数与频率(2) 数据的代表 回顾与思考 ? 平均数：一般地，对于n个数x1,x2,……,xn,我们把(x1+x2+……+xn)÷n叫做这个数的平均数(mean),简称平均数. 中位数:一般地,n个数据按大小顺序排列,处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数(median). 众数:一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数(mode). 平均数,中位数和众数都是数据的代表,它们刻画了一组数据的“平均水平”. 收集数据＿随机抽样： 广泛性＿被调查的对象不得太少; 代表性＿被调查的对象随意抽取的，没有人为的因素; 真实性＿调查的数据是真实的. 总体与个体抽样与样本 为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称为普查，其中所考察对象的全体称为总体(population)，而组成总体的每一个考察对象称为个体(individual). 从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查(sampling investigation),其中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本(sample). 回顾与思考 ? 频数与频率 我们称每个考查对象出现的次数为频数(absolute frequency), 每个对象出现的次数与总次数的比值为频率(relative frequency). 频数可以用唱票的方法来获得. 回顾与思考 ? 李大爷卖“冰糕” 　领悟新知 ? 各种牌子的雪糕应进多少？你能帮李大爷想想办法吗？ “俏俏”没有了，来支“皮皮”吧！ 那我可不要. 李大爷，我卖“俏俏”雪糕. 怎么搞的，有的雪糕不够卖，有的又卖不完. 帮李大爷进“货” 小丽统计了最近一个星期李大爷每天平均能卖出的A、B、C、D、E五个牌子的雪糕的数量，并绘制出下图。 关注数据 ? 根据小丽的统计结果，请你为李大爷设计一个进货方案. 象这样的统计图称为频数分布直方图. 平均每天平均能卖出的雪糕的数量 A B C 200 150 100 50 D D 雪糕的品种 131 182 68 39 98 一表知“情” 现场调查106班同学们的身高(单位cm),并填写下表： 141 165 144 171 145 145 158 150 157 150 154 168 168 155 155 169 157 157 157 158 149 150 150 160 152 152 159 152 159 144 154 155 157 145 160 160 160 158 162 155 162 163 155 163 148 163 168 155 145 172 将数据用适当的统计图表表示出来,并计算全班同学身高的平均数. 一表知“情” 现场调查107班同学们的身高(单位cm),并填写下表： 141 165 144 171 145 145 158 150 157 150 154 168 168 155 155 169 157 157 157 158 149 150 150 160 152 152 159 152 159 144 154 155 157 145 160 160 160 158 162 155 162 163 155 163 148 163 168 155 145 172 将数据用适当的统计图表表示出来,并计算全班同学身高的平均数. 一数、一表、一图都知“情” 开启智慧 ? 1.计算极差:这组数据的最小数是:141cm,最大的数是:172cm,它们的差(极差)是:172-141=31(cm) ; 身高x/cm 学生数(频数) 140≤x＜145 3 145≤x＜150 正一 6 150≤x＜155 正 9 155≤x＜160 正正正一 16 160≤x＜165 正 9 165≤x＜170 正一 5 170≤x＜175 2 2.确定分点：半开半闭区间法； 3.定组距,分组:根据极差分成七组(经验法则：100个数据以内分5－12组); 4.用唱票的方法绘制频数分布表； 5.绘制频数分布直方图; 6.绘制频数分布折线图. 身高/cm 学生人数 频数与频率 学习目标： 1、进一步兵经历数据的整理和表示的过程，同时体会到分组的必要性。 2、会绘制相应的频数分布直方图画和频数分布折