四年级笔算乘法教学设计.doc

教学设计与反思 ? 课题：笔算乘法 科目： 数学 教学对象： 四年级学生 课时： 1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 课题来自于四年级上册教材第三章，本节教材主要教学三位数乘两位数的笔算。它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。共编排2个例题。例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，例2教学因数中间或末尾有零的笔算乘法。通过这两个例题的教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。 二、教学目标 1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 4、培养学生认真计算的良好学习习惯。 三、学习者特征分析 四年级是小学阶段的重点，就如何分析好学生的情况进行因材施教，是我们本次讨论的重点。四（2）年级现有学生31人，就将本班情况做一个简单的概述： １、 本年级孩子年龄普遍偏小，心理和年龄特征相差较大。 ２、 本年级孩子男还多女还少，造成很多时候纪律不好调控。 ３、 有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上。 ４、 转学生多，造成学习水平的参差不齐。 ５、 个性的发展有待加强。 ６、 学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。 ７、 生活习惯还有待加强。 以上是学生学情分析，现将教学情况也做一分析： １、本年级的教师在教学中针对现状，决定运用各种方法调动师生双边的积极性，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养，充分调动学生的参与积极性。 ２、教学中运用或引用一些直观的事例做比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。 ３、让生多观察，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ４、讲练结合，动静结合，多动手、动口、动脑，提高成绩。 ５、抓住学生的个性特点，对他们多关心多爱护，让爱的教育充满课堂。 ６、全面培养他们的兴趣爱好，对有特长的学生进行训练，让他们的特长有展现的机会，张扬个性，树立信心。 ７、对学生进行多方面的指导，特别是学习方法的指导，品德的培养打下坚实的基础。 ８、对学生思想的教育渗透在每一次教学活动中。 ９、对培优补差的工作，决不松懈。利用合理的时间对差生进行补习，优生进行分层，大家能齐头并进，共同进步。 四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。 四、教学策略选择与设计 讲授，动手 五、教学重点及难点 重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入； 1、口算： 2、笔算 24×12= 44×59= 63×52= 3、这节课继续学习笔算乘法 复习计算知识，为学习新课作准备。 二、探究新知． 例1.学校准备买24个篮球，1个篮球售128元，一共需要多少钱？ 理解题意 一共需要多少元？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 128×24估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 128×24=3072（元） 1 2 8 × 2 4 5 1 2 →4个128→512个1 2 5 6 →20个128→256个10 3 0 7 2 →乘得的积相加的和 答：一共需要3072元。 问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？ 先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 注：计算过程中有进位的，计算时要把进位加上。 列式：同桌讨论 师生归纳 使学生通过自主探索，掌握三位数乘两位数的计算方法 使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。 三、巩固练习： 1、课本上的例题 2、书后做一做 通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 学生回答，教师总结 培养学生归纳概括的能力 七、教学评价设计 学习评价表 评　价　内　容 评价方式 评　价　等　级 自评 小组评议 教师 评议 课前准备好学具（计数器，小棒） A、准备好；B、准备一种的；C、没有准备的 知识技能掌握情况 A、真正理解并掌握；B、初步理解；C、参与有关活动 善于与同学合作 A、能；B、一般；C、很少 思维的条理性（有条理表达自己的意见，解