中学历史课程的评价.pptVIP

第六章 中学历史教学评价 第一节 教学评价概述 第二节 学生历史学习的评价 第三节 教师历史教学质量评价 第一节 教学评价概述 一、什么是教学评价 教学评价的内涵随时代的发展而发展，各个时期研究者对它的认识及侧重点各不相同。现代教育学从多个角度对教学评价进行了研究，概括地讲，主要分为广义和狭义两个方面。 从广义上分析，教学评价可以包括教学管理、教师的教学工作、课堂教学、教学方法、教学模式与内容、教学资源的利用与开发，以及学生的学业成就、一般智能发展、个性发展、思想品德状况等方面的内容。 从狭义的角度看，教学评价一般只包括教师教学、学生学习评价两个方面。 二、教学评价的作用 1、导向功能 指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的作用，即教学评价评什么，怎么评，必然引导被评者做什么，怎么做。教学是一种有目的、有计划的活动，教学评价能够保证教学目标的实现。 2、激励改进功能 教学评价对教师具有一种激发情感、鼓舞斗志、反思改进、积极向上的功能。 3、反馈、调节功能 教学评价的结果为教师和学生了解教学、学习状况提供了大量的反馈信息，使教师、学生根据反馈信息对原来的教学设计、学习方式作出必要的、适当的、及时的调节，以取得最佳的效果。 4、鉴定、选拔功能 认可鉴定； 资格鉴定； 选拔评优。 三、教学评价的类型 1、诊断性评价 也称教学前评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。 2、形成性评价 指在教学活动过程中，评价教学活动本身的效果，用以调节教学活动过程，保证教学目标顺利实现而进行的评价。 3、总结性评价 第二节 学生历史学习的评价 《高中历史课程标准》：评价建议? 学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。? 学习评价必须以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。? 在学习评价实施过程中，应调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性，共同参与对有效学习评价方法的探索。 1．学习档案? 通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括：考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案，有利于对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。?2．历史习作? 撰写历史习作是体现探究性学习成果的内容之一，也是历史学习评价的方式。通过撰写历史习作，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等。? 3．历史制作? 历史制作既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过制作历史模型、编绘历史图表和制作历史课件等活动，可以考查学生的动手与动脑的综合能力。?4．历史调查? 历史调查既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过丰富多样的历史调查活动，可以考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。?5．考试? 历史考试是学习的一种评价方式，主要形式包括笔试和口试，运用这些考试形式时，要注意其科学性、有效性和多样性的统一。? （一）对学生学习评价的发展趋势 1、评价的目的由侧重甄别转向侧重发展 2、评价主体由“单一化”转向“多元化”，由“重他评”转向“重自评”。 3、评价的要求从仅仅重视学生解决问题的结论转向同时重视得出结论的过程 。 4、评价的方法从定性与定量的分离转向定性与定量 的结合。 档案袋评定法 历史习作 历史制作 历史调查 笔试和口试 （二）对学生笔试命题的原则 1、指导思想要端正。 2、要有覆盖面，能突出重点。 3、试题要有科学性和明确性。 案例： “简述明朝重农抑商及海禁的政策，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因”。在这里，“重农抑商”和“海禁”就属于学生一定要掌握的知识点。 4、题型要有灵活性和多样性。 我们在命题的方法上就要力求生动灵活和多样，即可以运用各种材料来命题，可以从不同的角度来命题。 案例：下面一则史料记载了杭州城的商业贸易情况，你认为它所反映的是哪个历史时期的杭州城？“杭州大街，买卖昼夜不绝，夜交三四鼓，游人始稀；五鼓钟鸣，卖早市者又开店矣。” A. 商代 B. 汉代 C. 唐代 D. 宋代 5、要做到分量合理，