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第六章 少先队科研的方法 2012年12月8日 少先队研究的特点 应用性研究是理论联系实际的研究；研究的问题是少先队教育中存在的问题，研究的结果重在解决问题，从而推动少先队工作发展。应用性研究一般来说要研究解决问题的“内容和要求”、“途径和方法”、“经验和规律”，不是纯理论的研究。 少先队研究的方法 一、行动研究法 行动研究法是在自然的真实的环境中，教育工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为主要目标的一种研究方法。 行动研究的特点：研究的问题是学校教育中存在的问题；研究者是实践者本人；研究过程与日常教育工作结合；研究结果重在解决问题。这些特点表明，行动研究最适教育科研的应用性研究，是少先队课题研究最常用的最主要的一种研究方法。 行动研究的操作程序是：确定问题；文献探讨；建立假说；制定计划；实施行动；反思修正；检查效果；全面总结。 行动研究具有科学性（以一定的科学理论为依据）、具体性（辅导员可以操作，队员便于参与）、创新性、系列性。 二、观察法 “观”是看；“察”是分析研究。 观察法是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象，收集研究资料。 在少年儿童的研究中，研究者通过观察孩子的学习、游戏、活动，了解少年儿童的各种心理、行为特点和规律。 根据观察对象的干预和控制程度，可分为自然观察法和实验观察法。 三、访谈法 访谈是通过面对面的谈话方式，了解被访者对一些问题看法的研究方法，能在较短的时间内获得更多的信息。 根据访谈内容和过程有无一定的设计要求和结构，访谈法可分为结构式访谈和非结构式访谈；根据访谈时是否借助一定的中介物，可分为直接访谈和间接访谈；根据对象的特点，还可以分为一般访谈和特殊访谈。 四、问卷调查 问卷调查法是教育科研中最基本的方法。它是通过一定的途径和方式，有目的、有计划、有系统、科学地获取特定对象的全部或部分材料，对获取的信息资料进行统计分析，从中概括出带规律性的结论，提出教育对策的一种方法。 准确地了解现状，科学地提出对策，是问卷调查法的特有功能。课题研究前与后的对比调查，又是检验教育效果的一种有效方法。 （一）科学地选定调查的对象 （二）规范地设计调查问卷 一张调查问卷，通常包括下面几个部分： 1、标题（如“六年级队员观看电视的调查”、“关于少先队小干部工作的调查”）； 2、前言（简要说明这次调查的目的，回答问卷的要求和方法，消除调查对象顾虑，对完成问卷表达谢意等）； 3、问卷题目（这是问卷的主体部分）。 问卷题目一般分两种类型：一是开放性问题，二是封闭性问题。 五、教育经验总结法 所谓经验总结，就是研究者依据一定的价值取向，对某种实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求事物发展规律的活动。 教育经验总结法的一般步骤 1、准备工作 确定题目、选定对象、阅读有关文献资料、制订计划。 2、收集材料 3、分析和综合 一是根据经验总结的目的要求，对收集的材料进行分门别类的整理。 二是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析，从而以现象作为向导，揭示具体事实的内在本质联系。 三是分析综合事实的过程，为抽象概括、推理判断打好基础，以便将丰富的经验上升到科学理论的高度。 少先队科研的一般步骤 一、研究的准备 （一）选择研究课题 选择课题要遵循一定的原则：一是要有价值；二是要有新意；三是要可操作。 （二）查阅有关文献 提高理性认识和水平，开拓思路。 （三）调查研究 调查的内容是由课题研究的目的决定的。 （四）进行课题论证 对选定的研究课题是否有价值，是否有创新，是否有可行性，进行具体的科学的分析、讨论和审定。 （五）制定研究方案 研究方案是课题研究的设计蓝图，是实施研究活动的重要依据。 （六）培训研究队伍 二、少先队科研的实施 （一）按学期制定执行计划 （二）围绕教育措施开，展研究活动 1、实施前，围绕教育措施精心设计 2、实施中，围绕教育措施的周密组织 3、实施后，围绕教育措施的反馈信息 （三）及时收集教育效果 课题研究的阶段成果是指在研究过程中获得的带有局部性的研究成果。如准备阶段中形成的《文献综 （四）积极收获研究的阶段成果 （五）认真积累和管理研究的资料 （六）进行课题研究的中期检查 三、少先队科研的总结 课题研究的总结阶段，是研究过程的最后阶段，是收获科研成果的阶段，也是把本项科研成果应用和推广的启动阶段。总结阶段的特点是需要进行深入