案例统计一章中的问题.pptVIP

数 学 特 点 介 绍 6-* 案例二：统计一章中的问题 ( 数学3 ) 1．章导言中的问题 分析：遵循认知规律，以问题引导学习，体现数学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识，引导教、学方式的改进． 我们生活在一个数字化时代，时刻都在与数据打交道，例如，产品的合格率、农作物的产量、商品的销售量、当地的气温、自然资源、就业状况、电视台的收视率． 你知道这些数据是怎么来的吗？实际上它们是通过调查获得的． 怎样调查呢？是对考察对象进行全面调查吗？例如，为了了解一批计算器的使用寿命，我们能将它们逐一测试吗？很明显，这既不可能，也没必要．实践中，由于所考察的总体中的个体数往往很多，而且许多考察带有破坏性，因此，我们通常只考察总体中的一个样本，通过样本来了解总体的情况．进一步，从节约费用的角度考虑，在保证样本估计总体达到一定精度的前提下，样本中包含的个体数越少越好．于是，如何设计抽样方法，使抽取的样本能够真正代表总体，就成为我们要关注的一个关键问题．否则，如果样本的代表性不好，那么对总体的判断就会出现错误． 那么，怎样从总体中抽取样本呢？如何表示样本数据呢？如何从样本数据中提取基本信息(样本分布、样本数字特征等)，来推断总体的情况呢？这些正是本章要研究解决的问题． 6-* 案例二：统计一章中的问题 ( 数学3 ) 2．“观察”“思考”“探究”中的问题 思考 你认为抽签法有什么优点和缺点？当总体中的个体数很多时，用抽签法方便吗？ 抽签法简单易行，当总体中的个体数不多时，使总体处于“搅拌均匀”的状态比较容易，这时，每个个体有均等的机会被抽中，从而能够保证样本的代表性．但是，当总体中的个体数较多时，将总体“搅拌均匀“就比较困难，用抽签法产生的样本代表性差的可能性很大． （2）随机数法 6-* 案例二：统计一章中的问题 ( 数学3 ) 2．“观察”“思考”“探究”中的问题 2.1.3 分层抽样 探究 假设某地区有高中生2 400人， 初中生10 900人，小学生11 000人．此地 区教育部门为了了解本地区中小学生的 近视情况及其形成原因要从本地区的 中小学生中抽取1%的学生进行调查．你 认为应当怎样抽取样本？ 我们知道，影响学生视力的因素是非常复杂的．例如，不同年龄阶段的学生的近视情况可能存在明显差异．因此，宜将全体学生分成高中、初中和小学三部分分别抽样．另外，三个部分的学生人数相差较大，因此，为了提高样本的代表性，还应考虑他们在样本中所占比例的大小． 6-* 案例二：统计一章中的问题 ( 数学3 ) 2．“观察”“思考”“探究”中的问题 2.3.1变量之间的相关关系 　　思考 在学校里，老师对学生经常这样说：“如果你的数学成绩好，那么你的物理学习就不会有什么大问题．”按照这种说法，似乎学生的物理成绩与数学成绩之间存在着一种相关关系．这种说法有没有根据呢？ 凭我们的学习经验可知，物理成绩确实与数学成绩有一定的关系，但除此以外，还存在其他影响物理成绩的因素．例如，是否喜欢物理，用在物理学习上的时间等等．当我们主要考虑数学成绩对物理成绩的影响时，就是要考察这两者之间的相关关系． 6-* 案例二：统计一章中的问题 ( 数学3 ) 3．实习作业中的问题 实习作业 现实世界的许多问题中都存在相互关联的各种变量，研究这些变量之间的相互关系，能够使我们发现事物发展的一些规律，从而为我们的判断和决策提供依据．下面请同学们根据自己对身边事物的观察和体会，通过查阅资料、讨论等方式，确定要研究的统计问题，然后进行抽样调查，收集数据，并进行整理和分析，最后对问题中的规律作出判断. 确定研究问题时，要注意问题的意义． 以下几个问题，供同学们参考． 1．在校中学生每周使用计算机时间的调查． 　　（1）要调查的问题是什么？（2）如何设计抽样方案？（3）如何分析数据？（4）从中能够得出什么规律？（5）你能给同学们提出哪些建议？ 2．中学生物理成绩与数学成绩之间的相关关系． 　　（1）要研究的问题是什么？…… 　　下页的“实习报告”供参考． 6-* 案例二：统计一章中的问题 ( 数学3 ) 4．小结中的问题 二、回顾与思考 1．统计与现实生活的联系非常密切． 对于现实中的一些随机现象，通过收集大量数据，再通过一定的统计分析来发现随机现象中的规律性，这就是统计这门学科的主要任务．因此，我们应当逐步学会